初中英语课程标准是什么?

1. 初中英语课程标准是什么?

初中英语课程标准指的就是在课本里面的一些课程的设计的一些准则，就是说在设计这些课程的时候，就是要按照标准的流程这样子去进行设计，然后在初中英语课程标准里面包含的内容就是有课程性质，基本理念等等其他的一些内容。



然后在课程性质里面的话，就是这样子去进行表达的，就是英语课程承担，培养学生基本英语素养的这样子的一个任务，学生能够通过这本英语课程或者是这本英语课本去掌握基本的英语语言知识。
然后在基本理念里面的话，就是要注重素质教育，整体设计目标要设计好，强调学习过程等等，所以初中英语课程标准就是这样子的一个意思和内容。

2. 初中英语课程标准是什么?

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

课程性质：
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

3. 初中英语课程标准是什么？

初中英语课程标准：
一、课程性质
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务。
即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念
（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。

课程目标：
总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。

4. 初中英语课程标准是什么？

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能。
1、面向全体学生，注重素质教育
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
3、突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
4、采用活动途径，倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
5、注重过程评价，促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

介绍
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务。
即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

5. 初中英语课堂基本要求以及标准

    　　设定课堂的基本要求有利于教师更明确教学方向，也有利于提高学生的上课效率，下面是我整理的初中英语课堂基本要求，希望对您有用。
       　　 初中英语课堂基本要求一：听说课 
       　　听说课是培养学生听说能力的主要途径。听说课要坚持循序渐进的原则，有计划、有目的地训练学生的听力理解和口语表达能力，听说课既要注重面向全体，又要兼顾不同层次学生的需求。
       　　⒈教师首先要选择适当的材料，可以是课本上的，也可以选取课外的。通过放录音、收听广播或音频材料进行听力训练。
       　　⒉听力练习应培养学生对材料大意的了解，听  故事  或  记叙文  ，明白其中主要人物和事件以及他们之间的关系;训练学生养成边听边记录主要信息的习惯。不要因个别单词而影响或间断整体。
       　　⒊听力要有检测和反馈手段，通过回答问题、判断正误、复述故事等形式，了解学生的听力理解程度。
       　　⒋听力测试时要先发给学生检测的试题，并指导学生进行快速浏览所呈现的试题，预测所听材料的内容，要点及材料的发生发展过程。
       　　⒌根据反馈情况对问题较大的要采取  措施  进行调整，或增加次数或分段理解，直到学生听懂为止。听力训练应杜绝将材料同篇翻译成汉语。
       　　⒍口语表达目的是让学生张开口,应根据不同的学生有不同的要求。口语训练以鼓励为主，采取个人自由表达、问与答、小组讨论、复述故事等形式进行教学。
       　　⒎口语表达既是能力训练也是真实的语言运用。要与教学实际相结合，与学生的生活实际相结合。
       　　 初中英语课堂基本要求二：阅读课 
       　　阅读教学是学生  学习英语  的主要途径。阅读教学应采取整体阅读，整体教学的  方法  ，以读为手段，以理解为目的。在阅读中学习掌握必要的语言和语法知识。
       　　1.初读: 要求学生进行第一遍阅读，对课文大意有一个大概了解。能通过标题、小标题、图片、表格和短文中的关键词和关键字来找出相关信息。找出一些不懂的单词和词组。初读后要有反馈措施，可通过判断正误、回答问题等了解学生的理解程度。
       　　⒉精读：要求学生再一次仔细阅读。阅读前教师对学生提出的问题和必要的语言知识进行必要的讲解和相关训练，包括进行词汇、  短语  及重点  句子  的分析。本部分应使用板书，辅助练习也可以用PPT课件。。通过  总结  、分析、讨论、问题等形式进行效果检查。阅读后要求学生了解全文大意，理解每一句话，对重点句子会翻译，重点词组会运用。 讲解中要避免通篇逐句翻译讲解。
       　　⒊再读：要求学生进行第三遍阅读。阅读前有明确的目的和要求。通过再读让学生对全文进行概括，找出课文和每一段落的中心，根据提示复述  文章  大意，表达自己的  读后感  想。
       　 　英语课程标准要求 
       　　(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
       　　(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
       　　(三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
       　　(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
       　　(五)拓展学生的  文化  视野，发展他们跨文化交际的意识能力
       　　(六)利用现代  教育  技术，拓宽学生学习和运用英语的  渠道  

6. 初中化学新课程标准

有一本书叫《全日制义务教育化学课程标准教师读本》，上面有具体的注释。我搞了一份化学课程标准练习题来大家共享。
一、单项选择题（每小题1分，共5分）
　　1．瞬时记忆保留的时间在(　B　)。
　　A．1分钟以内    B．4秒以内    C．长于4秒    D．长于5秒
　　2．(　B　)是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
　　A．智力    B．性格    C．能力    D．气质
　　3．教学过程中教学的中心环节是(　B　)。
　　A．巩固知识    B．领会知识    C．检查知识    D．运用知识
　　4．教育改革的核心是(　C　)。
　　A．观念改革    B．教学方式的改革    C．课程改革    D．普及义务教育
　　5．教育学属于(　B　)。
　　A．自然科学    B．社会科学    C．实验科学    D．哲学
6、以直观感知为主的教学方法是(        )。
A．实验法     B．讨论法     C．演示法     D．练习法
【答案】C
7、就实验教学而言，主要是培养和发展学生的(         )。
A．观察能力           B．动手实验能力
C．抽象识记能力       D．对实验问题的思维分析能力
【答案】ABD
8、新课程改革的关键和灵魂是                  （  A  ）
A、课程理念         B、教师         C、教材       D、课程
9、《化学新课程标准》目标体系的一大亮点是                  （ A  ）
A、科学探究      B、内容重构      C、实用性强       D、评价多样
10、下列教学方法属于讲授法的是                    （  D ）
A、阅读教材      B、记笔记         C、检索资料       D谈话法
　　二、填空题（每空1分，共5分）
　　1．知觉的基本特征包括：知觉的选择性；整体性；理解性和恒常性。
　　2．在情绪三因素理论中起决定作用的是认知因素。
　　3．教育随人类的产生而产生，随人类社会的发展而发展。
4、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是_____________________。
5、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有________________、_____________________、_________________、________________、___________________ 等 五部分。
6、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是____________ 、________________、__________________。（21、全日制义务教育化学课程标准22、科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展23、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
7  义务教育阶段的化学课程应该体现---------------，---------------。     2  化学课程以提高学生的---------------------为主旨。 3  自主学习是--------------------的重要特征。
 8  对学生的学业评价注重-----------------与--------------的协调统一，强调---------------评价与---------------评价并重。   5  -----------是进行科学探究的重要方式。
1  启蒙性，基础性  2  科学素养  3  科学探究  4  评价与教学  过程评价与结果评价
 5  化学实验
9．通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在知识与技能 、  过程与方法 、  情感态度价值观  三个方面得到发展。
10．义务教育阶段化学课程改革的重点：以 提高   学生的科学素养为主旨；  重视 科学、技术与社会的相互联系；   倡导   以科学探究为主的多样化的学习方式；  强化 评价的诊断、激励与发展功能。  
11．新的化学课程将科学探究作为化学课程改革的突破口,激发学生的主动性和  创新意识    ，促进学生积极主动地   学习        ，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系 社会生活实际   和形成    科学价值观       的过程。 
三   名词解释（10分）
     1  化学    2  科学探究
 1  化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成，结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
   2  科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题，猜想与假设，制定计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流等要素。
三   判断题（10分）错
1  科学探究是一种重要但无效的学习方法   （     ）
  2  化学实验不是学习化学和进行探究活动的基础和保证   （      ）
  3  创设学习情景可以增强学习的针对性，但不利于发挥情感在教学中的作用   （      ）
     4  纸笔测试是评价学生的唯一方式     （      ）
     5  在评价学生时，只需重视教师及其他人的评价，不重视学生的自我评价  （      ）
四   简答题（32分）
 1 新课程标准下的基本理念是什么？ 2 科学探究的基本步骤是那些？3 我们在评价学生学业是，应采用那些评价方式？     4 我们在新课程教学理念下应从那些方面去教学？
1   答：1 让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣增强学好化学的自信心。2给每个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识，技能，方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上取得到良好的发展。 3 注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4 让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成，联系，应用过程中养成科学的态度。获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身的学习的意识和能力。5使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处，促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥他的重大作用。6 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识，技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。
   2   答：科学探究的步骤是提出问题，猜想与假设 ，制定计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流
   3   答：1  重视学生自我评价对学习活动的促进作用  2  通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观  3  在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力            4  评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式。
   4  答：1  从促进学生发展出发制定教学目标 2  努力创设生动活泼的学习情景
   3  注重科学学习方法教育，培养学生的探究能力   4  运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能   5  注意贴近学生的生活，联系社会实际   6  重视学科间的联系，增加跨学科内容   7  积极进行教学研究，促进化学教学改革
5、《化学课程标准》中课程目标的主要内容是什么？6、通过化学课程的学习，学生主要在哪几个方面得到发展？7、科学探究的几个步骤是什么？8、《化学课程标准》的五个一级主题是什么？9、《化学课程标准》中规定学生应掌握哪些实验技能？
10、你在教学中采用什么形式开展探究活动？应避免哪些错误做法。
11、《新课程怎样教》中课程改革的必要性是什么？12、《新课程怎样教》中新教材的六大特点。13、结合教学实际谈谈教师如何走进新课程。10、课程标准与现行的教学大纲有哪些区别？目标的差异、内容的差异、实施要求的差异。
收集一份题：

7. 初中英语新课程标准要求的教学方法

为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：
一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。
要认真学习，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

8. 新课程标准下初中英语如何说课

内容摘要 说课，要说明说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及培养学生那些方面的能力等。说课要为高效完成教学任务服务。说课要以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，科学运用各种教学媒体，有效地控制教学过程所要达到的教学效果，说明其基本的教学思路，并提出按照教学思路设计的教学实施方案。 正文 文字大小：大 中 小 所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。说课，要层次清晰地说明说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序等，说课的模式通常可采用如下的提纲式： 一、说教材 1．教材简析：本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用。 2.教学目标：包括知识目标，能力目标和情感目标。 3.教学重点和难点。 二、说教法：教学方法，教学手段，教学媒体的运用 三、说学法：学习方法 ，能力培养 四、说教学程序 ：新课导入，新知识的学习，检测训练，总结巩固，说板书设计 具体操作步骤如下： 一、说教材 （一）、依据教学大纲分析教材、分析学生 把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。因此说课前教师必须钻研教学大纲，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。学生是学习的主体。分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用。 （二）、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。 这里所说的教学目标，一般指课时目标。根据教学大纲和教材、学生学习的特点及发展，建立目标体系：（１）确立认知目标：也就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。（２）确立能力目标：要求使学生在身心发展上，即能力、情感、意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准，（３）确立情感目标：就是要通过学习培养学生的理想、思想道德、科学世界观和人生观，培养学生的审美观。说课时，教师要紧紧抓住教学目标，以充分的理论依据和实践经验说明实现教学目标的基本思路。 （三）、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。 教师高超的教学技艺体现在突出重点，突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大，付出的劳动最多的方面，教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。 二、说教法 所选用的教学方法要有针对性，要充分调动学生的积极性。说课时着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。介绍几种教学法如下： （一）、激趣法。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。教师设计的趣味活动要考虑学生的年龄特征，心理特征，学生的接受能力，学生已有的知识储备以及学生的 兴趣爱好等等。比如在学习颜色名称时，设计这样问题yellow+red=?Yellow +blue =? 等问题。既培养学生美术想象能力，又学习了颜色名词。这种学科之间的渗透也往往是学生的兴趣所在。 （二）、创设情境法。人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的。创设真实的生活场景，在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境。如在学习Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it! )第一课时，我采用了两种情景法：一是给同学提建议解决实际问题，二是播放歌曲“最近比较烦”，让学生帮助歌星解决问题。这两种方法既练习了target language ,又从学生实际出发，解决实际问题；同时借用歌词，学生了解歌星也是普通人，他们也有普通人的烦恼，增强了克服困难的信心。同时让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。 （三）、直观法。充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段,学生通过看图、听音、会意,直接理解英语和提高用英语思维的能力,从而最大限度地控制和减少汉语的介入,培养良好英语语感习惯,激发学生的创新思维。 （四）、任务型教学法 《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，提倡体验、实践、参与、交流和合作方式，实现任务的目标。把学生分成三人或四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 三、说学法 运用灵活多样的学习方法，增强课堂趣味性。培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。如通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 （一）、游戏法:游戏是学生最愿意参与的一种活动，能有效地调动学生学习的主动性和积极性，使学生在教学游戏中增长知识，增长智慧。设计游戏的目的主要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。 （二）、竞赛法:竞赛法顾名思义就是组织开展各种竞赛活动，激励学生大量记忆单词和阅读，给学生一个自我表现和展示的机会，由于大多数初中学生都具有争强好胜的心理特征，因此小组竞赛活动能够督促他们复习和巩固所学知识内容。竞赛法可以用在任何内容的学习上。比如朗读，表扬，背诵，听写等等。比朗读时可以比谁的发音好；听写时可以比谁书法好；谁的正确率高；表演时比谁语言运用自如，演技逼真等等。可以让未参与比赛的学生来当评委，有如下优点：一是调动提高他们观看的积极性和认真度，二是教会学生评价审美水平，三是帮助学生学会公平。 （三）、讨论法：加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题、解决问题的能力。讨论能帮助学生在语言实践中把语言知识和语言技能主动转化为交际能力。讨论式教学对于学生的智力因素和情感因素的开发和发展都会产生积极的影响。培养了学生参与合作学习的能力和运用语言进行创新活动的能力。 四、说教学程序 说明每一环节所用的大体时间，重点教学双边活动，教学难点和教学重点的突破，理由。教师要说明怎样组织好教学过程，通过导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结等控制手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能，促进教学过程有序的发展即按规律运动。再者，还要考虑环节之间的过渡与衔接，使学生更易与接受所学知识。 （一）、新课导入。恰当的导入，能激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。我常采用的导入方式有歌曲式导入；提问式导入；图片、幻灯等电教手段导入；悬念式导入；游戏式导入；复习式导入等等。有时采用一些与教学紧密相关，并为学生所熟知的材料，能够立刻激发学生学习兴趣和热情。如在学习Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it! )时，我播放《西游记》中孙悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后说：这就是吴承恩所想象到的“克隆”。然后再放 蔡明郭达合演的有关机器人的小品，问学生：Will people have robots at home in the future?在学生兴趣昂然时自然导入新课，效果非常好。 （二）、新课讲解。阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。 （三）、反馈练习。要阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。 （四）、归纳总结。要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。 （五）、板书设计。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。 （六）、说明教学效果的预测。 总之，说课要以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，科学运用各种教学媒体，有效地控制教学过程所要达到的教学效果，说明其基本的教学思路，并提出按照教学思路设计的教学实施方案。