大班语言教案小马过河

1. 大班语言教案小马过河

 大班语言教案小马过河
                       　　教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。下面是我整理的大班语言教案小马过河，欢迎大家参考。
    
        　　活动目标： 
       　　1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
       　　2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
       　　3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
        　　活动重点： 
       　　理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
        　　活动难点： 
       　　发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
        　　活动准备： 
        　　PPT课件活动过程： 
        　　一、导入活动： 
       　　师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
        　　二、分段播放ppt理解故事内容 
       　　1.第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?
       　　2.第二段师：我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)3.第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!
       　　师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的`话!
       　　师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?
       　　4.第四段师：故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。
       　　师：老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)师：小马明白了(光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了)，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?
       　　师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
       　　(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)
        　　三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义 
       　　师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
        　　四、为老师做件事，结束活动。 
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2. 幼儿园小班《小马过河》教案

 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园小班《小马过河》教案，欢迎大家分享。
   幼儿园小班《小马过河》教案1   　　 活动目标 
   　　1、锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
   　　2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
   　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
   　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
   　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
   　　 活动准备 
   　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组
   　　 活动过程 
   　　一、开始部分：
   　　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
   　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分：
   　　1、每人一个沙包：
   　　1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
   　　2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
   　　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
   　　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
   　　3、教师示范做动作。
   　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
   　　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
   　　6、分组比赛：小马过河。
   　　7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸：
   　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分：
   　　听音乐跟随老师做放松运。
   　　 教学反思 
   　　1、营造故事意境激发学习欲望
   　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。
   　　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
   　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
   　　3、巧设学习障碍练就生活本领
   　　平淡无奇固然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。
   幼儿园小班《小马过河》教案2   　　 【活动目标】 
   　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。
   　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
   　　3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。
   　　4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
   　　5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
   　　 【活动准备】 
   　　音乐
   　　 【活动过程】 
   　　一、安静欣赏乐曲。
   　　（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？
   　　（2）完整播放乐曲一遍。
   　　（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？
   　　二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）
   　　三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。
   　　师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）
   　　四、分段欣赏。
   　　A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）
   　　五、欣赏B段音乐：
   　　（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
   　　（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。
   　　六、请幼儿起立，教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）
   　　七、游戏：小马过河
   　　（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）
   　　（2）教师带领幼儿完整游戏。
   　　（3）组织幼儿讨论过桥的安全。
   　　师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）
   　　八、小结
   　　 附故事梗概： 
   　　马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。
   　　 课后反思： 
   　　小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。
   　　整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。
   　　首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。
   　　之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。
   　　最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。
   　　在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。
   幼儿园小班《小马过河》教案3   　　 【活动目标】 
   　　锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
   　　 【活动准备】 
   　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组
   　　 【活动过程】 
   　　一、开始部分：
   　　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
   　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分：
   　　1、每人一个沙包：
   　　1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
   　　2）、根据刚才孩子们的.沙包玩法，集体练习。
   　　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
   　　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
   　　3、教师示范做动作。
   　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
   　　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
   　　6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸：
   　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分：
   　　1、听音乐跟随老师做放松运动。
   　　2、整理活动场地。
   　　 活动反思： 
   　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
   　　一、将难点提到前面进行突破
   　　故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
   　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解
   　　故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
   　　三、课件不能很好的服务于教学
   　　我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
   　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
   　　活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
   　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
   　　五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。

3. 幼儿园小班《小马过河》教案

 　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的幼儿园小班《小马过河》教案，希望对大家有所帮助。
   幼儿园小班《小马过河》教案1   　　 活动目标 
   　　1、锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
   　　2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
   　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
   　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
   　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
   　　 活动准备 
   　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组
   　　 活动过程 
   　　一、开始部分：
   　　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
   　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分：
   　　1、每人一个沙包：
   　　1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
   　　2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
   　　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
   　　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
   　　3、教师示范做动作。
   　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
   　　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
   　　6、分组比赛：小马过河。
   　　7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸：
   　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分：
   　　听音乐跟随老师做放松运。
   　　 教学反思 
   　　1、营造故事意境激发学习欲望
   　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。
   　　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
   　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
   　　3、巧设学习障碍练就生活本领
   　　平淡无奇固然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。
   幼儿园小班《小马过河》教案2   　　 【活动目标】 
   　　锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
   　　 【活动准备】 
   　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组
   　　 【活动过程】 
   　　一、开始部分：
   　　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
   　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分：
   　　1、每人一个沙包：
   　　1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
   　　2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
   　　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
   　　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
   　　3、教师示范做动作。
   　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
   　　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
   　　6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸：
   　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分：
   　　1、听音乐跟随老师做放松运动。
   　　2、整理活动场地。
   　　 活动反思： 
   　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的`加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
   　　一、将难点提到前面进行突破
   　　故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
   　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解
   　　故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
   　　三、课件不能很好的服务于教学
   　　我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
   　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
   　　活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
   　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
   　　五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。
   幼儿园小班《小马过河》教案3   　　 【活动目标】 
   　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。
   　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
   　　3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。
   　　4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
   　　5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
   　　 【活动准备】 
   　　音乐
   　　 【活动过程】 
   　　一、安静欣赏乐曲。
   　　（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？
   　　（2）完整播放乐曲一遍。
   　　（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？
   　　二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）
   　　三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。
   　　师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）
   　　四、分段欣赏。
   　　A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）
   　　五、欣赏B段音乐：
   　　（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
   　　（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。
   　　六、请幼儿起立，教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）
   　　七、游戏：小马过河
   　　（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）
   　　（2）教师带领幼儿完整游戏。
   　　（3）组织幼儿讨论过桥的安全。
   　　师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）
   　　八、小结
   　　 附故事梗概： 
   　　马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。
   　　 课后反思： 
   　　小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。
   　　整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。
   　　首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。
   　　之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。
   　　最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。
   　　在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

4. 《小马过河》幼儿园教案

 　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《小马过河》幼儿园教案，欢迎阅读与收藏。
   　　《小马过河》幼儿园教案 篇1    　　活动设计背景： 
   　　由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让（他她们）自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让（他她）们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。
    　　活动目标 
   　　1、通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
   　　2、发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
   　　3、通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。
   　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
   　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
    　　教学重点、难点 
   　　重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
   　　难点：理解大与小，深与浅的相对性。
    　　活动准备 
   　　1、教学挂图一副。
   　　2、老牛、小马、小松鼠的图片各一张、
   　　3、录有小马过河的磁带一盒、
   　　4、小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
    　　活动过程 
   　　一开始环节
   　　导入三张图片（老牛、小松鼠、小马）。请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难点提前突破）。
   　　二基本环节
   　　1、请幼儿听故事（放录音磁带）
   　　提问：
   　　A、老牛说了些什么？
   　　B、小松鼠说了些什么？
   　　C、小马是怎样做的？
   　　请小朋友讨论：
   　　（1）、、牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别？小松鼠为什么着急？
   　　（2）马妈妈说的话的语气是怎样的？它和小马的声音有什么不同？
   　　2、教师讲述故事并提问：
   　　老牛说的`话对吗？为什么？（2）、小松鼠说的对吗？为什么？
   　　（3）、马妈妈对小马说的什么？小马最后怎么做的？
   　　故事讲述了一个什么道理？请小朋友互相讨论。
   　　3、教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。
   　　4、请小朋友讲述故事，教师巡视。
   　　5、表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
   　　三结束环节
   　　教师对活动进行评价
   　　活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
    　　教学反思 
   　　1、在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。
   　　2、、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅？松鼠为什么说水很深？，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，（头饰），每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。
   　　3、由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理？孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”………孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
   　　4、在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
   　　5、在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
   　　6、如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。
   　　《小马过河》幼儿园教案 篇2    　　活动目标： 
   　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
   　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
   　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
    　　活动准备： 
   　　多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
    　　活动分析： 
   　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
    　　活动过程： 
   　　一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
   　　二、展开
   　　1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？
   　　2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？
   　　3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
    　　三、结束： 
   　　进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
    　　活动反思： 
   　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
   　　一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
   　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
   　　三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
   　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

5. 《小马过河》小班教案

 　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的《小马过河》小班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
    《小马过河》小班教案1     　　【活动目标】 
  　　锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
   　　【活动准备】 
  　　沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
   　　【活动过程】 
   　　一、开始部分: 
  　　1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
  　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分: 
  　　1、每人一个沙包:
  　　1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
  　　2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
  　　2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
  　　规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
  　　3、教师示范做动作。
  　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
  　　5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
  　　6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸: 
  　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分: 
  　　1、听音乐跟随老师做放松运动。
  　　2、整理活动场地。
  《小马过河》小班教案2    　　 活动由来： 
  　　幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。
  　　 活动目标： 
  　　1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
  　　2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
  　　3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
  　　 活动准备： 
  　　多媒体课件
  　　 活动过程： 
  　　（一）导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。
  　　（二）活动过程与指导：
  　　1、展示课件，教师讲述故事提问：
  　　（1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）
  　　（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）
  　　（3） 你猜小马是怎么做的？为什么？
  　　2、展示课件、听录音 提问：
  　　（1）老牛说得对吗？为什么？
  　　（2）小松鼠说得对吗？为什么？
  　　（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
  　　（4）故事讲了一个什么道理？
  　　3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
  　　4、幼儿自由看图讲述故事。
  　　（三）、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
  　　延伸活动：
  　　继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。
  　　户外活动：
  　　体能练习：幼儿广播体操、武术操。
  　　游戏：卖蒜。 自由活动：自选各种球类玩具。
  　　安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。
  《小马过河》小班教案3    　　 活动目标： 
  　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。
  　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
  　　3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。
  　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
  　　5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
  　　 活动准备： 
  　　音乐
  　　 活动过程： 
  　　 一、安静欣赏乐曲。 
  　　（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？
  　　（2）完整播放乐曲一遍。
  　　（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？
  　　 二、 师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？ 
  　　听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）
  　　 三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。 
  　　师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）
  　　 四、分段欣赏。 
  　　A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）
  　　 五、欣赏B 段音乐 
  　　（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的.动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
  　　（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。
  　　 六、请幼儿起立 
  　　教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）
  　　 七、游戏：小马过河 
  　　（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）
  　　（2）教师带领幼儿完整游戏。
  　　（3）组织幼儿讨论过桥的安全。
  　　师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）
  　　 八、小结 
  　　附故事梗概：马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。
  　　 课后反思： 
  　　小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。
  　　整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。
  　　在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

6. 小马过河是幼儿园什么班教案

小马过河是幼儿园小班教学内容，即针对3~4岁孩子的启蒙故事。
原文故事：小马和妈妈住在小河边。每天它都紧跟着妈妈,寸步不离。有一天,妈妈对小马说:“小马,你能帮我把这袋粮食送到河对岸的村子里吗?”
小马非常高兴地答应了。它驮着粮食飞快地向小河边跑去。小河上没有桥,从没渡过河的小马想:这该怎么办呢?

不远处,牛伯伯正在吃草。小马赶紧跑过去问:“牛伯伯,这条河的水深吗?”牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说:“不深,不深。河水才没到我的小腿肚呢!”

小马高兴地跑回河边,准备蹚过河去。它刚迈开腿,忽然听到一个声音:“小马,小马,别下水,河水可深啦!”小马仰头看,原来是树上的小松鼠在说话。小松鼠伤心地说:“前两天,我的一个伙伴不小心掉进了河里,河水把它卷了。”

这时,小马着急了,心想:牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,我该听谁的呢?小马驮着粮食,低着头跑回家里,准备问妈妈。
妈妈老远就看见小马了,心想:小马一定是遇到困难了。小马一看到妈妈,就哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈笑着对小马说:“那你自己有没有试过河水的深浅呢?”小马恍然大悟。
于是,小马又驮着粮食跑回小河边,小心地试探着河水的深浅,一步一步地蹬过河。

7. 幼儿园小班小马过河教案

 　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的幼儿园小班小马过河教案，希望能够帮助到大家。
   幼儿园小班小马过河教案1    　　活动目标： 
   　　1、能用自己的语言讲述图书的主要内容。
   　　2、认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。
   　　3、引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。
    　　活动准备： 
   　　1、图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。
   　　2、“小，马，牛”等汉字卡片各一张。
    　　活动过程： 
   　　1、阅读前设疑，引导幼儿回忆。
   　　（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？
   　　（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。
   　　（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。
   　　2、讲述后设疑，引导幼儿反思。
   　　（1）用自己的语言讲述图书内容。
   　　（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。
   幼儿园小班小马过河教案2   　　 【活动目标】 
   　　锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
   　　 【活动准备】 
   　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组
   　　 【活动过程】 
   　　一、开始部分：
   　　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
   　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分：
   　　1、每人一个沙包：
   　　1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
   　　2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
   　　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
   　　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
   　　3、教师示范做动作。
   　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
   　　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
   　　6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸：
   　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分：
   　　1、听音乐跟随老师做放松运动。
   　　2、整理活动场地。
   　　 活动反思： 
   　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
   　　一、将难点提到前面进行突破
   　　故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
   　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解
   　　故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的'原话来回答。
   　　三、课件不能很好的服务于教学
   　　我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
   　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
   　　活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
   　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
   　　五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。
   幼儿园小班小马过河教案3   　　 活动目标 
   　　1、锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
   　　2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
   　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
   　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
   　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
   　　 活动准备 
   　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组
   　　 活动过程 
   　　一、开始部分：
   　　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
   　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分：
   　　1、每人一个沙包：
   　　1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
   　　2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
   　　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
   　　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
   　　3、教师示范做动作。
   　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
   　　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
   　　6、分组比赛：小马过河。
   　　7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸：
   　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分：
   　　听音乐跟随老师做放松运。
   　　 教学反思 
   　　1、营造故事意境激发学习欲望
   　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。
   　　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
   　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
   　　3、巧设学习障碍练就生活本领
   　　平淡无奇固然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

8. 《小马过河》教案

 　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的《小马过河》教案3篇，希望能够帮助到大家。
  《小马过河》教案 篇1    　　 [教学要求] 
  　　一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
  　　二、分角色朗读和复述课文。
  　　三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。
  　　 [课时安排] 
  　　三课时。
  　　第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。
  　　第二课时：读讲课文一、二两段、练习。
  　　第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。
  　　 [教学过程] 
  　　 第一课时 
  　　 一、提示课题，自学课文 （童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）
  　　《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。
  　　自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。
  　　 二、结合句子教学生字词 （目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：
  　　小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
  　　老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”
  　　松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！”
  　　小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。
  　　老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”
  　　教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
  　　 三、范读课文。 
  　　小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。
  　　 四、再自学课文、分段 （通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）
  　　1．课文第一小节说的什么？
  　　2．小马过河，他到河边去了几次才过河？
  　　3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？
  　　4．那么课文可分成几段？
  　　第一段：小马整天不离开妈妈。
  　　第二段：小马第一次没敢过河。
  　　第三段：第二次小马终于过了河。
  　　 五、练习。 
  　　1．写生字词。
  　　2．给下面的句子加冒号和引号。
  　　小马对妈妈说我是愿意帮您做事
  　　老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。
  　　提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。
  　　 第二课时 
  　　 一、轻读第一段。 
  　　 二、读讲第二段。 
  　　1．自学。
  　　提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。
  　　2．找出提示语，为指导表情朗读作好准备。
  　　根据学生回答，出示下列板书：
  　　小马老牛小松鼠老马
  　　连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说拦住它大叫认真地说高兴地说亲切地说
  　　3．选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）
  　　①“连蹦带跳地说”，表示小马高兴。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）
  　　老马也是“高兴地说”，老马、小马、都很高兴。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。
  　　②小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？
  　　③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的'句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。
  　　④松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。
  　　指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）
  　　⑤“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）
  　　⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）
  　　⑦小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）
  　　⑧练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。
  　　⑨比较：如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说……老马说……松鼠说……”你们觉得怎么样？
  　　⑩指点“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。
  　　（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在一起了。）
  　　4．练习。
  　　填充：
  　　我高声（ ）喊小林飞快（ ）跑
  　　他轻轻（ ）问我认真（ ）写字
  　　小红高兴（ ）说妹妹大声（ ）唱着歌
  　　△创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。
  　　△教师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描述。
  　　△指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。
  　　 第三课时 
  　　 一、检查复习生字。 
  　　 二、学习第三段。 
  　　1．小马怎么过了河？（自学课文）
  　　2．老马怎么说的？（反复朗读老马的说）
  　　出示**的话：
  　　光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。
  　　3．现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？
  　　同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？
  　　(出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。)
  　　(借助直观形象引导学生进入推理情境。)
  　　4．小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？
  　　出示小马的剪贴片，要求学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。)
  　　 三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。 
  　　1．现在你们看这篇课文中哪句话最重要。
  　　2．齐读老马的话。
  　　3．老马是说：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”这样正面的说法，该怎么讲呢？
  　　(做事情要动脑筋，要去试试才行?)
  　　4．这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。
  　　 四、再现课文情境，分角色复述课文。 
  　　1．各自准备。
  　　2．指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。
  　　 五、结合寓意，增教一首古诗。 
  　　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
  　　出示古诗的板书：
  　　《冬夜读书示子聿》
  　　古人学问无遗力，
  　　少壮功夫老始成。
  　　纸上得来终觉浅，
  　　绝知此事要躬行。
  《小马过河》教案 篇2    　　 一、导入 
  　　1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：
  　　2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?
  　　3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?
  　　就让我们读读这篇课文，找出答案吧!
  　　请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧!
  　　4、认字
  　　【课件出示：字】
  　　(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?
  　　(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!
  　　(3)你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试?
  　　注意：轻声
  　　(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
  　　5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些)
  　　现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!
  　　生展示：谁来评评他读得怎样?
  　　(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗?
  　　(3)出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。谁愿意来读?
  　　 二、新课 
  　　1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?
  　　2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!
  　　3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。【出示相关句子】
  　　(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)
  　　这个做就是今天我们要求会写的第一个生子，观察这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?(同学们记字的方法真多)，在田字格里，怎样把他写漂亮呢?P53
  　　你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个做字，在写时，单人旁写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁写在右半格，撇、捺写得舒展开来!
  　　小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个做字就会写得很漂亮。
  　　(2)小马帮妈妈做件什么事情呢?麦就是我们要求会写的第二个字。观察这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?(同学们记字的方法真多)，如何写好它呢?
  　　你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个麦字。
  　　(3)展示学生的字，讲评。
  　　4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意，(小马愿意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)
  　　让我们读读他们之间的对话吧!
  　　【课件出示：老马、小马的对话】
  　　(1)师生合作读。
  　　(2)分组读。
  　　小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马?
  　　5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!
  　　 三、小马驮起麦子，飞快的往磨坊跑去，跑着跑着，被一条河挡住了去路，他都遇到了谁?我们下节课继续学习。 
  《小马过河》教案 篇3    　　《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。
   　　一、听—听课文录音 
  　　老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。
   　　二、读—读课文内容 
  　　1、初读课文
  　　自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
  　　2、精读课文
  　　通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
  　　3、分角色朗读
  　　引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
   　　三、说—说个人看法 
  　　读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。
   　　四、演—演故事精髓 
  　　学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。