新东方在线旗下K12业务东方优播关停，负责人对此有何回应？

1. 新东方在线旗下K12业务东方优播关停，负责人对此有何回应？

负责人说确实是没有办法再继续这个业务了，所以会把相关的费用退给家长们。也会给这些教师们把工资结好。目前公司的资金是充足的，所以是可以把这些钱款都结清的。在这个项目全部都结束之后，这个负责人说自己会去山区支教1~2年。在双减政策下达之后，这个公司就不再招人了，而且已经开始裁员了。而且双减政策之后，好多的家长都采取了退费，所以退费的流程也在进行中预计在10月末的时候能全部都退完钱。

创建政策，对这种在线教育还是影响很大的，因为国家不让补课了，所以这些在线教育也就不能够再开展自己的业务了，所以他们实际上是完全失业了，这些失业的人究竟会流向哪里，还是一个问号。预计公务员和事业单位将会变得更加难考，因为这些在线教育或者是教育机构的人将会留下公务员或者是事业单位。估计公务员考试将会是一场腥风血雨。因为会变得非常难考，有很多的人去竞争。就业压力变得更大。所以对于这些毕业生的就业还是会有一些影响的。

不过双减政策也是为了能够让教育更加公平，有一些山区的孩子，他们享受不了优质的教育资源。然后他们跟城里的这些孩子，差距就越来越大。为了能够教育更加公平，所以才让这些人全部都不去上补习班了。所以现在也有人说是真的，到了拼家长的阶段了，因为这些孩子就只能由家长来给他们进行辅导了，所以家长的知识水平决定了孩子的知识水平。所以真的就到了拼家长的阶段。

不管怎么样，这项政策还是一项，惠民的政策是为了能够更加公平，所以作为公民的我们就应该支持国家的这项政策。

2. 新东方在线K12业务关停，员工是否能得到相应的赔偿？

k12的在线教育，在一段时间内非常的火爆，各大公司都纷纷开始在K12在线教育领域探索，想要在这个领域分一杯羹。新东方作为一个老牌的教育培训机构，也开设了在线k12业务。但是因为国家的双减政策，使得可以12的教育培训业受到了非常严重的打击。所以，新东方就宣布关停了在线k12业务。那么关于新东方在线K12业务关停，员工是否能得到相应的赔偿？以下是我的看法：

一、员工可以得到一定的赔偿
一个公司如果要辞退员工，或者是因为某些原因，不得不让员工失去工作的话，那么员工是可以得到项的赔偿的。不过就算公司会给出相用的赔偿，赔偿金也不会特别的多，一般来说都是员工一个月的工资。不过赔偿虽然不多，对于员工来说，有赔偿总比没有赔偿要好一些。

二、相比较于赔偿，失业才是最可怕的
其实相比较于公司对员工的赔偿，失业才是最为可怕的事情。新东方关停了在线k12业务，就表示有很多的员工会失去自己的工作。在当前这个社会形势下，失去工作对于很多人来说，都会是一个沉重的打击。

三、希望这些失业的员工能够找到理想的工作
我们每一个人可能都会经历在职业上的起起伏伏，在面对这些起起伏伏的时候，一定不要灰心，要相信自己总是能够找到更好的工作的。希望这些因为新东方在线k12业务关停而失业的员工，都能够找到一个更加理想的工作。
关于新东方在线K12业务关停，员工是否能得到相应的赔偿？以上是我的看法。你觉得员工能够得到相应的赔偿吗？欢迎留言交流！

3. 新东方的K12策略是什么时候提出来的

净收入相比去年同期增长 14.4%， 达到 3.28 亿美元；
运营收入相比去年同期下降 26.9%，为 2250 万美元；
净利润相比去年同期下降 17.9%，为 3520 万美元；
如果加上去年年底推出了针对用户的优惠政策（购买新东方的产品可以积累积分，在两年内可以以优惠价钱购买新东方其他课程），本季度的净收入增长率为 16.2%，收入增加 530 万美元，运营收入则会达到 2780 万美元。不过，在6个月的运营之后，新东方决定要缩小这项优惠的适应范围，未来只会针对部分城市的 K12 业务。
同时在运营数据上，相比去年同期也有所增减：
总学生人次从上年同期增长了 34.7%，达到了 34.7%。
截至2015年5月31日，新东方的学校数量是 60 所，教学中心的数量是664。
从新东方旗下各条业务线的发展来看，线下业务的发展重点集中在非成人英语培训行业：
针对少儿领域的英语培训——泡泡少儿英语。
泡泡少儿英语连续两个季度获得增长，此次入学增长率相比去年同期增长了48%，收入增长了6%，而上一个季度这两个数字为16%和7%。
针对 K12 领域的学科培训—— 优能项目。
优能项目相比去年同期学生人数增加了57%，在收入上增长了21%，已经连续成为新东方一半收入的核心力量。
相较于线下业务来说，线上业务整体保持了良好的增长：
新东方在线收入增长了将近40%，注册用户数增长了110%，付费用户数增长了60%。而上一个季度这个数字更加喜人，收入增长约39%，注册用户增长超过200%，付费用户的增长超过110%。另一块在线业务是服务于K12线下家教市场的在线系统，这个O2O在2015年财年Q2季度推出，已经在将近40个城市使用。
在公布2015年财年Q4季度财报的同时，新东方也公布了2015年整个财年的财报 ：
净收入相比去年增长 9.5%， 达到 12.46 亿美元；
学生人数相比去年增长了8.5%，大约有289万人次。
运营收入相比去年下降 23.4%，为1.51亿美元。


对于下个季度的营收增长，新东方自己的预期是增长率在12%~16%之间，收入将会达到4.4亿到4.5亿之间。新东方 CFO  杨志辉说，新东方将会继续推进“活跃市场”的策略，尤其是在目前收入大头的K12领域。新东方将会在新的3-4个城市新开 30到 40个学习，全部服务于K12。同时，公司也会加大对于O2O系统的投入，全面巩固目前新东方在K12培训行业取得的成就。
而新东方也进行内部调整，对运营成本控制，尤其是针对内部各个组织之间的协调效率。目前这块的成本在逐年上升，这个季度营销费用相比去年同期增长了3.3%，达到了5340万美元，基础运营费用相比同期增长了21.7%，达到了1.15亿美元。

4. 看K12在线教育三大误区 真正的机会在哪

　　英盛观察为您解答：
　　K12存在的教育资源分配不均、教育费用畸高不小、义务教育名不副实、课外辅导秩序混乱等问题的解决，人们再一次寄望互联网。互联网曾经激活零售、出版、新闻、娱乐、旅游和通信等产业，正在改变着医疗、金融和服务等传统产业。不过在教育面前，难度陡增。
　　让资源分配均匀？垄断壁垒无法消除
　　“学区房”这个特殊名词的存在说明哪怕在同一个城市，物理位置的偏差带来的学校差异依然是不少家长所忧虑的。在不同城市和地区之间，这种物理位置偏差带来的教育资源失衡问题便更加严重。物理位置差异带来的是学校级别差异，譬如省一级、市一级，以及与之关联的教育资源差异。K12在线教育很大部分机会便在于通过更加对称的信息来解决这样的资源不对称。
　　最有野心的莫过于平台玩家欢聚时代的教育100。李学凌在黄山举办的百度联盟峰会上表示，欢聚时代将试图解决教育资源分配不均的问题。尽管目前教育100主攻托福、雅思等语言类课程，打击的是新东方这样的线下语言培训机构，但看样子接下来也可能会进入K12，去颠覆中小学校。
　　互联网人总是对互联网能量充满信心，李彦宏曾表示医疗和教育是一定会被互联网颠覆的行业，但医疗和教育都是依靠行政力量建立起来的垄断事业，垄断资源自于垄断体制，现在看来这是无解之题。
　　降低教育费用？教育并非价格敏感
　　有在线教育平台进场便宣称要用多少年豪砸多少亿来铺市场，建壁垒，做免费教育甚至还给学员倒贴发奖金，这样的策略在打击新东方这样的传统校外机构是有效的。在K12教育上则是无效的。
　　家长为孩子教育花钱太少反而不踏实的现状，让K12教育成为最不价格敏感的“商品”。家长们总是在竭尽所能为孩子提供更佳的学习条件，出国留学平均年龄在提前，名校赞助费与日俱增依然挤破头进去，课外还有一大堆辅导课。哪怕就算在经济条件较差的农村，家长们也在将“血汗钱”投资到孩子的教育上，负债累累也要让孩子读更多的书以求“知识改变命运”。
　　就算K12教育平台能够提供免费教育，恐怕也没有家长和孩子愿意去过多尝试。一则心里不踏实，二是收费才是优质教育的可持续保障，三是难以衡量效果究竟如何，谁愿意用孩子的未来去“试错”呢？因此，互联网再用廉价或者免费的绝杀技去颠覆K12传统教育恐怕也是没戏的，当然，颠覆新东方这样的主营语言培训的机构还是可以的，YY将其打得头破血流就是靠免费。
　　线上取代线下？不要忽视教育本质
　　互联网的能量在于加速信息流动，消灭信息不透明。正因为此它的能量体现在了电子商务、文化娱乐、出版新闻、通信等行业，因为这些行业都是信息驱动的。
　　但教育却不是信息驱动的，学生不能只看书和老师的讲义就完成学业。如果在线视频能够让学生被教育的话，现在高校就可以去买黄冈中学名师录像按顺序在教室公播了。教育是被动的，教书育人，尤其是育人，恐怕永远都是面对面才能解决的事情了。
　　点对多的讲授之外，是因材施教、点对点沟通、根据课程进度不断调整授课内容和方式、根据课堂表现动态地调整、提问举手这样的互动方式、课后讨论、自习课辅导、习题课讲解、课间活动等诸多“教育手段”，这并非是信息的灌输、传递或者互动，而是人与人之间直接的交流才可解决。
　　一定程度上教育与在线本身是矛盾体。
　　K12在线教育的机会在于做好O2O
　　去年萌发今年爆发的在线教育项目层出不穷。大概可以分为三类，BAT积极进军，梯子网为代表的创业玩家，新东方、学大等传统线下教育机构的触网。公开课、职业教育、大学教育、外语教学和K12教育品类繁多，但K12的玩家并不多。相比其他几个门类，K12教育有更强的目的性、更高的专业性要求、更多的利益关联角色，这成为K12在线教育带来了门槛。
　　在过去，K12教育都有两大部分内容：校园教育和辅导体系。辅导主要是校外辅导机构、家庭父母辅导以及特聘家教这几类。
　　K12在线教育的机会还是在于与传统线下教育紧密协同。互联网可基于个人数据和资料进行用户追踪，基于大数据做个性化挖掘，基于信息化提升效率和信息透明度，这些特征使之成为K12教育不可多得的补充手段。传统K12教育需要线下面对面开展，但可以借助线上平台进行学生课后作业布置、完成和批阅、进行便捷的家校互动、实现基于大数据的学生个性化，也就是说K12在线教育的机会在于O2O。
　　基于O2O，我认为中国做K12在线教育最有机会的玩家有两个，校内是科大讯飞，校外是学大教育。
　　校内是科大讯飞。
　　在线教育，科大讯飞是隐藏在水面之下的一股力量、去年底笔者参加科大讯飞媒体开放日之时，其董事长刘庆锋便透露彼时已把超过三分之一的人力投入在线教育，预计教育领域的业绩增长率至少保持在50%。
　　科大讯飞切入K12教育从两个层面，科目是英语和音乐，这两门科目在全国的资源不均更加明显；技术能力则是语音合成和语音评测。口语评测技术已经被直接应用在国家普通话等级考试，一些省份的英语口语考试。如果考试评分系统用讯飞的技术，那么学生们在平时的训练培训中必然也会倾向选择讯飞的训练产品，成为其“用户”。
　　从考试切入，与传统的学校深度合作，掌握着大量的学生用户的科大讯飞实际上它已经低调推出了在线教育产品，目前还停留在与听、读有关的科目，未来延展到其他科目是必然且自然的，同时很可能会推出K12在线教育平台。更重要的是，科大讯飞只是作为学校的补充，帮助传统学校更好地利用软件和互联网做好K12教育。这让它离“核心资源”更近，遇到的阻力更少。
　　校外是学大教育。
　　立足于线下K12个性化辅导的学大教育于3月正式发布“e学大”在线教育平台，这套辅导系统强调个性化。结合大数据可精准分析学生问题，进而更好“因材施教”的个性化教育,可以诊断每一个学生的特点。学大凭借e学大平台优势在暑期推出了3-5人的个性化小组课，试水O2O翻转课堂教学。
　　通过大数据（线上）可以找到有共同特征的同学并放在一个小组里面“因材施教”（线下）。每一位学生的学习情况、学习进度、科目偏重在e学大上清晰可见（线上），进而提高老师的管理效率，让教学计划和方案更为个性化。
　　学大教育做O2O教育的优势在于，在专业的教育上学大拥有10多年的师资力量和教育辅导经验。因为此前一直在强调一对一的个性化教育，因此与互联网的基于大数据的用户个性化挖掘有天然的结合空间，e学大可以收集学生做题习惯、做题答案、行动轨迹等信息，进而给学生打上个性化的标签。
　　利用“线上”来帮助“线下”的个性化教育做得更好，而不是梦想着用线上来颠覆线下。与一味抗拒互联网的教育机构相比，学大将互联网作为支撑工具的态度会让其不错失机会。
　　K12在线教育，更恰当的说法或许是K12教育在线支持。互联网永远不可能取代传统线下的基础教育，适合它的位置是做好线下教育的支撑，利用互联网加强教育个性化、管理高效化和信息透明化，打通K12教育的线上和线下。

5. 新东方关闭旗下K12业务，CEO“退隐江湖”去支教，网友：扼腕叹息

双减已经实施一阶段，从教培巨头到小作坊，不同程度受到波及。挨不过行业寒冬的机构，纷纷应声倒闭，苟延残喘坚持的机构，情况也不容乐观。
  
  
 新东方作为业内“领头羊”，一举一动都备受关注，从最初的教育转型到后来的调整上课时间，家大业大的新东方貌似并没有“覆灭”痕迹。
  
 然而，一则“新东方在线旗下K12业务决定关闭”的消息，让不少人心头为之一振，难道大机构也坚持不住了？
  
 教师节时候，俞敏洪还在朋友圈哭诉称，每年都给老师们写感谢信，如今却不敢这样了，因为很多老师面临失业，未来也许有更多老师被迫离开新东方。
  
 
  
  
   
  
 就在俞敏洪话音未落之际，旗下的在线教育品牌——东方优播就宣布关闭，可谓是一语成谶，俞老师的“毒奶”技术有点强。
  
 而本人在完成收尾工作后，将去山区支教1-2年时间，为国家共同富裕做出自己的贡献。
  
 
  
  
   
  
 不知为何，看到CEO这番言论，总有一种古代大侠“功成身退”、退隐江湖的豪迈。只可惜，朱宇却是被现实打压，无奈“仓皇而逃，让人感到些许惋惜和狼狈。
  
  
 时过境迁，很多网友表示当初盛极一时的东方优播也面临被迫关闭的窘境，让人扼腕叹息，当 历史 的车轮碾过，连声再见都不会讲。
  
 
  
  
   
  
 据悉，东方优播是新东方在线旗下的教育品牌，K12小班直播授课是特色，被誉为“国内最特殊的K12在线教育”。因为它只在三四线城市招生，采用本地化教材和编班，再利用北京或者武汉的教师资源开班上课。
  
  
 目前国内只有东方优播采用这种线上授课方式，正因为“另辟蹊径”，东方优播后来居上，已完成全国273个城市的布局，成为新东方在线最成功的教育业务。
  
 在双减之前，东方优播已经进入成熟模式，结束了前期的投入，马上就该进入“收获期”，结果因为双减政策不得不“戛然而止”，让人惋惜。
  
 
  
  
   
  
 有网友表示，东方优播的独特运营模式让不少三四线城市学生可以享受到大城市教师资源，这对于他们来说是非常好的资源共享方式。
  
  
 如今这种教育方式被迫关停，意味着三四线城市的学生只能依靠当地师资资源这一条路，其实也是一种损失。照此来看，关闭东方优播的在线业务着实有点遗憾。
  
 
  
  
   
  
 新东方作为教培行业巨头，在双减浪潮中的一举一动都会备受关注，它不能像小作坊那样“打游击战”，顺应国家政策便是不二之选，这是大企业要担负的 社会 责任。
  
 
  
  
   
  
 东方优播不满足“外资监管”的要求，市场规模有限，运营难度却非常大，导致供给失衡。在这种情况下“弃车保帅”，而不是“明知故犯”，激流勇退便是最好的结果。
  
  
 照此来看，“盛极一时的业务被迫关停+CEO远去山区支教”，这样略显狼狈的搭配，却彰显了新东方的大智慧，难怪被网友称赞“人间清醒”。
  
 
  
  
   
  
 
  
  
 在双减之下，不仅小机构苟延残喘，就连不少大机构也未能幸免，想要在这场变革中生存下来，及时转型便成为“决胜密钥”。
  
 “如何转、怎么转”却是摆在所有机构面前的难题，但最后还是希望他们能够吸取教训，坚守教育初心，这才是教培行业的担当。
  
 你怎么看待新东方在线K12教育业务的关闭？说说看法~

6. K12在线教育的突破点在哪

英盛观察为您解答：
K12在线教育的突破点在哪？我认为可能有以下几个方向：
立足智能教学，解决老师核心痛点
不管是传统教育机构还是互联网企业，业界越来越认可“教师是决定在线教育产品成败的关键一环”这一观点，家长和学生本就需要围绕着老师，不管老师是否产品的直接使用者，产品要进入学校也必须经过老师。一起作业、作业盒子、盒子鱼英语等新老产品都非常重视教师群体的运营，极尽全力激活教师用户。
那么，老师的核心痛点到底在哪里？
是工资太低吗？没错，根据腾讯教育发布的2016年教师生存状况调查报告，90%的老师对收入不满，但这不是靠某个企业来解决的；是社会地位不高吗？也对，还是那份报告说明，82%的老师认为自己社会地位比较低，但没有一家公司可以解决这个问题吧。
所以，归根结底还是落在工作压力大上，刚好80%的教师认为工作≥比较繁重，怎么解决呢？可以从备课、上课、批改作业和阅卷入手，老师最重要的教学工作不过如此，其他的管理工作在沟通便利的互联网时代应该没那么复杂了。
再来看，学科网已有丰富的教案、试卷等教学资源积累，并且是靠卖会员的还能积累几十万会员，备课太重内容；至于课堂、电子白板、翻转课堂等形式早有出现，但无疑硬件投入成本都很高，难以普及；在批改作业上，目前所有的产品都让学生在线做作业、老师在线批改，这根本就行不通，先让中高考变成计算机作答再说吧。那么，唯有智能阅卷类产品算是业界良心了。
说到阅卷，不得不提的是学信科技首创的手机阅卷技术，已获得国家技术专利，利用低成本便携设备帮助老师减轻阅卷负担，轻松批改，快速统分，做到客观题不用改、主观题智能识别，学信的悦卷星产品还可以兼容传统手写有痕阅卷和网上无痕阅卷两种模式。
深耕2B业务，塑造多种解决方案
自从课外辅导行业成为一片红海，学校就被称为“在线教育的最后一个战场”，其中的原因略知一二。
试想，第一，中小学校本身封闭性较强，除了一些知名的专业教辅商能直接打入学校，其他传统教育资源根本没有机会，但课外辅导行业却一直风生水起，家教、培优班、兴趣班、假期补习班、艺术培训等生生不息，充分挤压了中小学生的课外时间，这在线下已经是一个竞争激烈的行业。
第二，课外培训呈现在线上的形式无非是三种：信息平台、课程平台、家教平台，信息平台可以在线搜寻教育机构的各类信息，代表是已在新三板挂牌的决胜网；课程平台可以直接在线上课，不限教育机构或个人教师，淘宝教育、腾讯课堂、百度传课，BAT三家皆没有落下；家教平台可以在线找家教，2013年涌现了一大批这样的企业，跟谁学闹着还不够大吗？但是至今，有倒闭的（老师来了），有重大转型的（老师好），剩下跟谁学、轻轻家教几家在支撑着，业务上也都逐渐偏离线下，转移到线上直播。
课外培训模式这线上也早就过了流量红利期，目前这三种方向都不好再做，而学校则像是还没有被互联网开发的“处女地“，且不同于互联网企业2C的模式，学校市场是真正2B的，他们需要的是一整套解决方案，或者可定制、可开发的功能模块组合，并且需要应用在信息场景中，既为老师所用，也为学生、家长使用，同时不能让使用者觉得麻烦、增加任何负担。
既然要服务老师，打入学校是在所难免，学信科技从服务为明教育集团实体学校的经验出发，为学校提供多种产品解决方案，通过组织化带动产品使用。比如在智能阅卷上，提供手机阅卷、微信阅卷、教辅阅卷、高扫阅卷4种完全不同的阅卷方式，满足不同群体的需求。
加强业内合作，提供便捷优质服务
既然学校壁垒如此之高，可替代的产品又不少，你来推广，我也来推广，不能单纯拼硬性指标；当下美团与大众点评、滴滴与uber中国先后合并致使互联网企业并购之风愈演愈烈，但在线教育行业还不那么明显，其原因是体量巨大的线上教育公司还非常非常少，那其实加强业内合作、强强联合也会是个不错的选择。
业内合作的最大意义在于几点：1、业务互补，内容与平台就是一个天然的互补关系，任何教育平台都需要内容资源的填充，这主要是课程、题库两大类，比如科大讯飞就与乐乐作文合作将内容植入智学网。
2、优势强化，在共同的方向内合作可以让优势更突出，强者更强，不过这种合作更多涉及到利益分配关系，层次有深有浅，很多合作始于美好构想，终于灰度死亡，像学科网与魔方格合作推出的学易魔方作业产品就是个例子；那么终结这个问题的极端办法就是并购了，学科网并购梯子网也是看重其原有题库资源。
目前，学信科技主要走业务互补模式，与荣德基、世纪天鸿、金太阳教育、瀚海书业、学苑文化、华冠文化等国内知名教辅商达成合作，将先进的手机阅卷技术融入纸质教辅中，让传统教辅插上信息化的翅膀，开启新的阅卷方式。
K12在线教育的未来会怎么样？我想老师、学校是教育信息化深入实体学校不可逾越的环节，相信这也是大势所趋，那么以上三点仅供参考哦。

7. K12在线教育的前景在哪

　　英盛观察为您解答：
　　从现有的K12产品来看，这三者在方向和切入点上有很大的不同，所遇到的瓶颈也截然不同，分类来说。
　　一、在线教育方向：
　　它对于行业的最重要影响是鼓励老师个体化，在线完成授课的过程。
　　1在线课程平台，这类平台很少有只针对K12领域的，典型的是百度传课、淘宝教育（原名淘宝同学），涉及所有的教育品类，大而全。
　　2 单一的学科学习工具，比如英语流利说，还有更细分的方向，如新东方出的乐词，只针对英语词汇的记忆学习，包含初高中词汇。
　　二、教育O2O方向：
　　它对于行业的最重要影响是帮助培训机构推广招生，引导用户去线下听课。
　　1找老师，以家教O2O为主，目的的找家教老师，通过线上撮合平台来取代传统中介机构，包括跟谁学、轻轻家教、请他教、老师来了。
　　2找机构，以找靠谱的培训机构为目的，如搜课网是PC时代的玩法，神州佳教则是移动互联网时代基于地理位置的玩法，但教育机构水平不一、品牌多样，用户更愿意选择比较知名的一些大机构。
　　3 找课程，针对辅导课程，尤其是艺术类辅导的选择，通过信息公开与点评来帮助家长报班，代表企业是决胜网，主要是面向18岁以下的青少年教育课程。
　　4找活动，以周末、暑期为时间周期，各种亲子活动、游学、读书等活动满足了家长的需求，把教育带到实践中来，通过与游戏、社交相结合的方式影响孩子，亲子类适合低年级的孩子与家长参加，典型企业有父母邦。
　　三、教育信息化方向：
　　它对于行业最重要的影响是推进学校和老师互联网化，引导家长关注线上。
　　1家校沟通，这是最早的一种产品形态，从已在A股上市的全通教育到校讯通的使用，两者的商业模式基于通信运营商的SP服务达到老师与家长沟通的目的，并按月向家长收取数元的费用。这类产品通过各地代理发展到全国各地，也存在了十多年，直到2014年陆续被各地教育局叫停。现在有一种新的免费校园网络空间人人通，包括更加细分的App，如知了、针对幼儿园的贝聊等，其创业方向还是家校互动。
　　2作业问答，对K12学生来说，不会做作业是很大的烦恼；互联网的思维是哪里有痛点，哪里就有需求，代表产品有百度作业帮、爱考拉、学习宝、小猿搜题，产品的核心逻辑是拍照答疑，学生上传作业题的照片，学霸在线解答。此外，还有教育培训机构也做了作文类App，通过范文写作和老师点评来帮助学生提高作文分数，如学而思麦格作文、高思乐乐作文，而百度作文宝、学霸君作文助手是两者在K12产品线上的延伸产品。
　　3考试题库，考试得高分是学生孜孜不倦的追求，所以考试当然是一个很恰当而准确的切入点，怎么做呢？做题是最佳途径，传统的手工做题需要购买教辅、试卷，而互联网就是让它电子化且免费！典型的产品有龚海燕创办的梯子网（已关闭），可做练习题、考试题的魔方格，加入考点分析等功能，整个产品涉及的环节还比较多；主打初高中英语题库并帮助老师在线组卷、试卷分析的快乐学。
　　4阅卷分析，有考试就有阅卷，虽然在线题库已经具备一定的自动阅卷功能，但是最根本的问题在于学生不会用啊！所以，老师基本也用不上。代表产品有学信，通过手机阅卷的功能实现分数统计、数据分析、错题本、学科评测等功能，阅卷是一个小的入口，后面的分析是能真正体现大数据和信息化的作用，并且能推动个性化教学。
　　前景分析
　　第一类  收费很难，对于在线课程用户的付费意愿很低，因为效果是个大问题，很难去评价，且平台粘性较差。
　　第二类 地域限制，O2O的最大特性是天然具有地域性，因此企业的发展、市场开拓、服务能力都非常依赖各地区的具体情况，市场、人员管理都是大考验。
　　第三类 具体分析，家校沟通类没有什么亮点可言，同质化严重，尤其在免费后想要单纯靠这个很难有出路。
　　作业问答类看起来很方便，但与教育的意义相违背，老师也不会支持学生使用这样的App，学生时代重要的是培养思考能力而不是直接要答案，一个App就能解决的还要老师干嘛；而让学生花钱请老师在线点评作文看起来更不现实。
　　考试题库类产品对知识点、考试题型的分析，错题本的建立，是能够帮助学生认识到不足；但弊端是需要在线做题，学生在学校基本没有这个条件使用手机上网；而让老师组织学生统一在线考试的可行性很小，不符合日常考试的习惯。
　　再看阅卷分析类，没有改变学生的考试作答习惯，也不勉强老师像中高考那样在电脑前批卷；过程没有大的变化，再利用一个好的工具就可以让结果发生大变化。一方面是减轻了老师的工作负担，方便老师明确教学成果；另一方面，学生通过考试也能掌握自己的学习情况，是符合教育行业需求的产品；但瓶颈是各地老师智能手机的使用率和产品的推广力度。

8. k12在线教育的窘境与破局，投资人是怎么看的

一、K12在线教育原本被投资人寄予厚望
K12课外培训的市场规模大、格局长期分散，在线教育公司拥有良好机遇
K12在线教育在目标群体中的渗透率偏低，提升空间明显
二、不管是内容提供商还是平台提供商，其大多数并未解决用户的真正痛点，而是停留在表层需求
三、Freemium模式在教育业不太适用，商业化路径探索遭遇瓶颈
四、在线教育的新客获取成本明显高于知名传统教学机构
建议教育创业回归商业本质，抓住“名师直播”与“双师课堂”两个新兴机会。在线教育创业公司度过资本寒冬的最好方式，就是不脱离商业本质。“名师直播”尚处于试错期，优秀的公司可借势弯道超车。“双师课堂”不仅属于线下连锁，在线教育公司也可借势逆袭