绘本阅读的收获与感受有哪些？

1. 绘本阅读的收获与感受有哪些？

绘本阅读的收获与感受范文如下：
从刚开始一无所知、懵懵懂懂的接触绘本，经过了这段时间的实践和操作，我发现绘本所涉及的博大精深的知识领域，绘本所涵盖的哲理会不知不觉的铭刻于心，都会从中学到许多人生哲理和积极的生活态度，会更好的使用和学习我们的语言。
“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。通过绘本阅读课程，带入了故事情境，用开放式的提问，使孩子们的思维得到了充分发挥，想象力及语言表达能力有了很大提高，让孩子们在听听、看看、说说、画画中理解了故事情节，得到了发展。
幼儿在这样幽默诙谐的提问下，心情自然非常舒畅愉悦，活动气氛也显的非常轻松自在。在运用幽默气氛提问时，让幼儿在不断思考与想象中去理解绘本阅读，从而对绘本产生兴趣。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？
我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。

绘本与其他读物最大的不同是它以画为生命线，用图画与文字，共同叙述一个故事。图画不再是文字的附属品，而是运用画面讲述故事。
因此在绘本教学时，老师应引导幼儿仔细观察图片，让孩子们通过观察画面中的形象，细节猜测绘本内容，以图片引出文字，再用简单的文字来补充图意，给予了孩子自主阅读的机会。
并通过提出一些推理性、发散性、层次性问题启发幼儿思考，引导幼儿分析。设计一些开放式、猜想式、递进式提问让幼儿想说、敢说、喜欢说，积极参与到教学中来。
此外，当故事中蕴涵着道德评判标准的，可以在读完故事后设计一些评价性提问，以挖掘图书中的教育价值。

2. 给孩子读绘本的过程中，家长会有什么收获？

陪伴孩子成长，和孩子读绘本只是其中的一种方式。谢谢孩子让我们有机会再重温童年，和孩子一起成长的机会。是孩子教会了我们要永葆一颗童心，不断好奇，不断探索的心。读绘本就像我们和孩子一起去了一个不一样的国度，我们惊喜的发现，狂热的冒险，更有一份平静的回归。特别在这个信息爆炸的洪流中，我们更需要这样一份从容，一份回归生命本质，懂进退，知取舍的姿态。我们需要一份这样做减法的活法。是孩子，或是和孩子读绘本，让我随时放空，归零，努力成长。

3. 坚持给孩子读绘本我收获了什么

现在很多机构的宣传模式都是免费请专家给你上课，借机推销他们的产品。而我则是习惯从书上找答案。育儿经是我的首选，对于孩子的“养”和“教育”方面。
  
 网上排名育儿经靠前的类似于尹建莉的，崔玉涛的，汪培（王廷）……这个字打不出来。
  
 崔建莉的《好妈妈胜过好老师》系列，适用于年纪稍大点儿的孩子，读起她的书，特别赏心悦目。诗意、哲理并行，一点儿不像说教式的育儿经。
  
 汪老师的《喂故事书长大的孩子》我读了不下十遍。
  
 汪在她的一系列育儿经中，反复提及书对孩子的影响。一开始的我是半信半疑的。汪老师从孩子八个月开始就给他们念故事书，而我则是到了孩子两周左右才正式好好地给孩子声情并茂地念故事书。
  
 最近，孩子对于绘本的热爱让我再累也要坚持给孩子念故事书。
  
 买书也是分阶段的。
  
 一开始买书，我是在公众号上看推荐。
  
 而后发现成套的书并不适合。
  
 后来按年龄来买书，这些书大都没啥营养。
  
 接下去变成功利性地买书，诸如认字系列，这简直是太可怕了。这样的书，基本上就是生字堆砌，毫无逻辑。
  
 我还学习古人，让孩子诵读国学。
  
 ……
  
 直到遇见《喂故事书长大的孩子》。
  
 这本书，最好的地方是上面的书单。也是按年纪大小所列出的书单。
  
 我试图在微博上搜索，就看到一个妈妈，花了4000大洋，买下了书上推荐的所有书目。这也是我的目标。目前是分阶段地购入。
  
 
  
  
 书上有一个情节是汪老师给孩子念《轱辘轱辘转》一本念下来要花费很长的时间，有时候孩子一坐下来就是两三个小时。刚刚开始的时候我是持怀疑态度的。直到我也这么过来了，我才相信，孩子是真的喜欢故事。
  
 《轱辘轱辘转》这本童书，每一页信息量都特别大，也是大开本，我读一遍大概是45分钟。一开始我是抗拒的，尤其是有一天，我早上，中午，晚上一共读了五六次之后，我有点难以忍受了，想快速读过去应付了事，孩子居然自己在那一个字一个字慢慢读，语气跟我声情并茂的时候一模一样。当时我应该是喜极而泣了吧。
  
 念绘本的时候，孩子所喜欢的一切都在这其中了。
  
 妈妈温暖的怀抱，一个个动人的故事，还有绘本里一个一个生动活泼的人物。
  
 这种持久的愉悦，比吃任何美味的食物都吸引孩子。跟孩子以这样的方式相处，孩子会不懂事不听话就太难了。
  
 
  
  
 班上的孩子念起语文特别吃力。
  
 中文系出身的我也表示无能为力。
  
 
  
  
 阅读时间，全班一起阅读时。很容易就能看出差距，学语文吃力的孩子，多半儿把时间浪费在不停翻书和换书之中，而热爱阅读并且成绩不差的孩子，看书的表情是极其复杂的。
  
 
  
  
 《猜猜我有多爱你》和《逃家的小兔》这两本都是读让我读到泪目的好书。
  
 读完忍不住要跟我的孩子说妈妈也是这么爱你的。
  
 孩子不说话，只是笑笑。
  
 
  
  
 爸爸妈妈时间被手机霸占
  
 孩子的成长被保姆爷爷奶奶包办
  
 
  
  
 孩子所需要的全部的关爱
  
 就只是每天一本绘本的陪伴。

4. 如何让孩子在阅读绘本中，得到成长呢？

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绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

5. 孩子在阅读中收获了什么

孩子学阅读
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在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。

6. 孩子在阅读中收获了什么

有关研究指出,1~6岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期。而周围世界对幼儿来说,都是新鲜有趣的。通过早期阅读,利用幼儿的有趣和好奇天性,引发和培养幼儿的兴趣和爱好个性,可使幼儿的智力得到及时、必要的开发。我是一名幼儿园教师,在执教过程中,我发现幼儿对早期阅读十分喜爱,图文结合的形式让他们对书籍有一定的阅读兴趣。
我执教的小班早期阅读《小兔乐乐》,故事情节简单但有趣,画面吸引人,使之氛围也其乐融融。在此教学活动中,幼儿可能在以下几点中有所收获或发展。
一、 培养幼儿良好的倾听习惯(倾听方面)
孩子之间故事中设计问题让孩子回答或让孩子自己根据情节续编结尾,肯定孩子的想像和回答,给予孩子鼓励,让孩子充满信心。通过阅读思考,可以锻炼孩子的思维逻辑能力,言语方面的能力也得到良好的发展。使孩子善于表达,充分调动阅读的积极性,养成从书中获取知识的习惯。孩子有了良好的阅读习惯,知识面扩大,与人的沟通能力也在逐步增强,这时教师可引导孩子还要与朋友分享阅读,孩子之间相互交换分享阅读,既可以促进孩子的沟通能力,又为孩子的人格培养和以后的社会交往能力打下基础。
二、 促进幼儿社会性情感的发展(社会情感方面)
阅读不仅可以提高智力,还可以大大地促进孩子的自我观念,使他相信自己的能力,形成良好的自信心;阅读还可以使孩子对世界的了解更上一层楼。
在这个阶段外界给予幼儿人际交往方面适时的帮助和引导非常重要,有助于提高他的独立、自我依赖和自我调节能力。比如,孩子开始学习阅读之后,可以看得懂社会上经常出现的标示,他能够自己找到“男厕所”,能够明白各种交通标志等。 学习阅读可以为孩子打开许多扇智慧之门。他可以独立地接触许多知识,享受收获的快乐,这些都不是学阅读之前所能得到的。
在孩子四五岁的时候,教他阅读,日益提高其理解力,实际上是为他日后的学习减轻压力!
三、 有利于幼儿智力和身心发展(智力与身心方面)
幼儿是儿童心理发展速度最快、可塑性最大的时期,也是较容易学习某种知识、技能的时期。如果抓住关键期进行积极的培养、训练,将对幼儿的一生发展产生积极的影响,反之,错过了关键期,则将对幼儿的一生发展产生不可逆转的、难以弥补的消极影响。
儿童思维是从1岁后开始萌芽的,1岁时是感知和知觉迅速发展时期;1~2岁是动作和语言发展时期,这时儿童的直观行动概括能力逐步出现;2~3岁是语言思维产生的阶段,这个阶段带有极大的情境性和直观行动性;3岁以后的孩子,思维从直观行动向具体形象思维再向抽象逻辑思维发展;5~6岁是逻辑抽象思维开始萌芽阶段,已经能够理解简单的事物内在的本质和关系。在关键期内,脑需要一定的外界刺激,以建立和稳定大脑的结构,促进智力的发展,而早期阅读正是幼儿智力和身心发展关键期的有效刺激。
四、 提高幼儿的想象能力(想象方面)
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”曾有人做过这样一个测试:在一张白纸中间点上一个黑点,拿去问不同的人,结果大人们都异口同声地说:一个点。并且非常肯定:就是一个点,不可能是别的。而当他来到一个幼儿园时,小朋友争先恐后地回答:一粒芝麻,一块烤焦的黑面包,一只踩扁了的小臭虫……多么奇妙的回答!由此可见,孩子的想象力是何其的丰富,也许他们没有成人所拥有的辽阔的视野,丰富的生活阅历,但他们却比成人多了一份天真,一份烂漫,一份畅想遨游的无拘无束。
严格的说,想象力是科学研究的实在因素。可见,想象力对人类社会的发展是何等的重要。进入信息时代的今天,创造性想象的培养,已成为教育中不可忽视的重要课题。我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始,针对幼儿想象的生理心理特征,探索幼儿想象力培养的最佳途径。
幼儿的阅读指导不是单一的,适宜的阅读教育有助于培养幼儿的思维能力、想象能力、创造能力、语言表达能力,增强他们的自信心,锻炼他们的交往能力,并促使幼儿养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,让他们学会阅读,喜爱阅读,并终身受益。

7. 绘本阅读过程中，你总结出哪些办法来帮助孩子爱上阅读的？

让孩子喜欢上阅读绘本不是一件难事，但是也不是一日之功，需要长久持续的引导，同时要根据孩子的阅读情况调整改变。这也是为了孩子以后阅读各种书籍的能力培养，我的方法就是：在和孩子读绘本时要做到“听说读写演”。

那么什么是听、说、读、写、演呢？我们来简单分析说明。




1、要会听：当孩子第一次阅读绘本时，可能需要家长的陪伴，当孩子不能自主读书或者提出要求家长读书时，家长要读给孩子听。而且一定不要应付，尽量体现书本的有趣。
2、要会说：阅读绘本时，可以让孩子给你讲一讲他理解的故事，除了让孩子给家长讲故事外，孩子在读书时有想不同的办法让他发声，敢于说是学会沟通的第一步。很多家长以为读绘本就是放着孩子一个人去读，其实是不对的。


3、要会读：我说的读主要指“默读”，家长要会营造能够默读的环境有助于培养孩子的专注力，专注读绘本有助于培养孩子的思考能力。
4、要会写：读完绘本内容后，家长可以和孩子尝试续编写】故事，激发孩子的想象力，阅读到操作性强的绘本时，家长可以和孩子一起做一做。
5、要会演：读绘本时可以加上肢体动作，一边讲故事一边比划，也可以把整个内容一起来演一演，记得家长也一定要全情投入。


以上五个和孩子一起读绘本的方法，希望可以对你有帮助。

8. 绘本过后，孩子的阅读能力拿什么教

首先要设计思想 
一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。 

再确定教学目标 
1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 
2、通过本节课阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。