陶行知创办了我国第一所乡村幼儿园叫什么？

1. 陶行知创办了我国第一所乡村幼儿园叫什么？

陶行知创办了我国第一所乡村幼儿园叫南京燕子矶幼稚园。1927年11月在陶行知倡议和领导下创办。园址在南京市郊区燕子矶麓。江苏省省长陈陶遗为董事长，陶行知为副董事长。


简介：
陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。
先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。

2. 由陶行知倡办的幼稚园是（　）。

由陶行知倡办的幼稚园是（　）。 
  A.南京鼓楼幼稚园 
  B.上海劳工幼儿园 
  C.北平平民幼稚园 
  D.北京香山慈幼院 
   查看答案解析  【正确答案】 B 
   【答案解析】 上海劳工幼儿园是1934年在陶行知的领导下，由其学生孙铭勋等人创办于沪西女工区。本题选B。南京鼓楼幼稚园是陈鹤琴创办的。北平平民幼稚园由张雪门创办。北京香山慈幼院是北方影响最大的一所学前教育机构。参见教材P90。 
  本题知识点：乡村和工厂区幼儿教育机构的探索, 
  
   　 　　

3. 陶行知提出普及幼稚园的出发点是什么

   
  　　 陶行知提出普及幼稚园的出发点是（　）。 
  　　A. 儿童成长特点
  　　B. 儿童人格陶冶的需要
  　　C. 社会发展的需要
   
  　　D. 承认幼年生活教育的重要性
  查看答案解析  　　 [正确答案] D
  　　 [答案解析] 陶行知提出：承认幼年生活教育之重要，是普及幼稚园之出发点。他谆谆告减人们：“ 教人要从小教起。

4. 陶行知揭露幼稚园的三大病症是 什么

民国时期,陶行知先生提出中国的幼儿教育犯了 三大病 ,即外国病、花钱病、富贵病
他在《幼稚园之新大陆》中提出的中国幼稚教育患了三大病，倡导建立中国的、省钱的、平民的幼稚园，并认为工厂和农村是幼稚园之新大陆，创办了乡村幼稚师范和乡村幼稚园，进而提出“生活教育”理论。

5. 陶行知提出普及幼稚园的出发点是（　）。

陶行知提出普及幼稚园的出发点是（　）。 
  A.儿童成长特点 
  B.儿童人格陶冶的需要 
  C.社会发展的需要 
  D.承认幼年生活教育的重要性 
   查看答案解析  【正确答案】 D 
   【答案解析】 陶行知提出：承认幼年生活教育之重要，是普及幼稚园之出发点。他谆谆告减人们：" 教人要从小教起。参见教材P107。 
  本题知识点：陶行知的生平和主要教育活动, 
  
   　 　　

6. 陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点有哪些

●生活教育生活即教育，社会即学校。“生活即教育”是陶行知生活教育的核心主张。陶行知说“生活即教育”就是指是什么样的生活就是什么样的教育。1、是健康的生活就是健康的教育，是不健康的生活就是不健康的教育。2、是劳动的生活就是劳动的教育，是不劳动的生活就是不劳动的教育。3、是科学的生活就是科学的教育，是不 科学的生活就是不科学的教育。4、是艺术的生活就是艺术的教育。5、是改造社会的生活就是改造社会的教育。●关于“生活即教育”和“教育即生活”生活教育是陶行知教育思想的核心概念。因此他不止一次地做了解释。“生活教育”这一概念是陶先生的老师杜威（约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表）提出来的，但意思完全不同。杜威提出的是“教育即生活”，而陶先生把它翻了半个筋斗改成“生活即教育”。陶行知主张生活即教育，反对教育即生活。他说“生活即教育，是把一个鸟放在林子里；教育即生活是把鸟放在笼子里。”“生活即教育”揭示了教育的本质，阐明了教育的职能，预示了现代教育的特征和趋势。●教学做合一从前是先生教，学生学。教而不做，不是真教；学而不做，不是真学。故教而不做，不是先生；学而不做，不是学生。在做上教，才是真教；在做上学，才是真学。真教，才是先生；真学，才是学生。这就是我们主张的“教学做合一”。教学做合一”是晓庄师范学校的校训，是陶行知“生活教育”理论的方法论，也是学生学习努力培养的重要指南。●“教学做合一”的确立1、陶行知自1917年回国以后，看见国内学校里先生只管教、学生只管受教的情形，就认定中国教育有改革之必要，当时就主张以“教学法”代替“教授法”。2、1919年“五四运动”爆发，陶先生发表《教学合一》一文，南京高校受此影响一律改为教学法。3、1921年，教学做的理论成立，最终确定教学做合一，以做为中心。●比较“教授法”和“教学法”“教学做合一”的理念首先是由教书，到教学生，再到教学生学（更主动），用自己的知识联系起来，贯彻在实践中去。●“生活教育”的由来 陶先生曾经多次解释过生活教育，第一次在1930年，第二次在1934年。他在第二次重新给生活教育给予了一个定义。他说：“生活教育是生活原有，生活所自营，生活所必须的教育。”教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即是教育的场所。因此我们又可以说：“社会即学校”。过什么生活，便是受什教育，过乱七八糟的生活，便是受乱七八糟的教育。我们主张“社会即学校”，教育的方法、工具都增加。那么，坏的学校也可以做学校吗？回答是肯定的，坏的社会我们也要认识，也要人有所准备，才能生出抵抗力，否则一入社会，便现出手慌足乱的精神状态。●终身学习观 “生活教育与生俱来，与生同去。出世便是启蒙，进棺材才算毕业。”这是最彻底的终身教育观。

7. 陶行知先生在幼儿教育方面的主要贡献和观点有哪些

1 是农村幼儿教育事业的开拓者
2 强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养
3 强调生活即教育的思想体系
4 提出教育普及的主张
5 认为教育要启发，解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会，也就是解放了儿童的创造力

8. 陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？有何现实意义？

1．确定学前教育的性质、任务及发展方针。

2．学前教育的改革与实施。

3．学前教育管理体制及师资队伍建设。
意义伟大的人民教育家陶行知以其深刻的职业认识和创造性的职业实践，为我们树起了一座师德的丰碑。
（官方回答，绝对正确，望采纳，谢谢）