教育规划的作用有哪些？

1. 教育规划的作用有哪些？

引言：教育问题一直都比较受到家长的关注，哪里的教育比较好，哪里的孩子就比较多一些。但是所有的学校都是要有生源的，如果说没有生源的话，这个学校也办不下去。教育规划在这个时候就起着非常重要的作用，它能够让每一所学校里面的学生都比较均匀。

一、关于教育规划。相信现在大家都上的学都是9年义务教育，意思就是上初中之前基本上是不用交学费的，为什么要这样做呢？其实就是为了让所有的孩子都有学上有能力去上。其实这个也是对于孩子的未来负责任。国家方面对于教育的规划就是积极的发展幼儿教育，充实加强小学，整顿提高初中。调整改革高中，大力发展职业技术教育，积极扫除文盲，为提高全民族的科学文化水平打好基础。

二、教育规划的作用。其实从这个方面来看就已经非常明了，为什么要进行一个教育规划？主要就是培养孩子，每个地区不同所需要培养的目的也不相同，所以就需要有一个教育规划来进行约束。除此之外呢，要知道教育事业的发展规划也是国民经济，还有社会发展计划的重要组成部分。他不仅关系到家长关系到孩子，也关系到老师关系到国家的未来，因此在这个方面国家也是非常注意的。

三、为孩子的上学打基础。对于各级各类教育的在学人数层次，专业结构及学校的数量、规模还有布局等等都是有一定的目标的。除此之外呢，为了达到目标所需的教师校舍，教学设备的数量和质量也是要有一定的保证。除此之外也需要来进行一个投资预算。教育对象的不同，所以教育规划分的东西也不相同。为了让孩子上学上好学，所以国家方面才会进行教育的规划。

2. 教育的主要目标和内容有哪些

小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质。同时也应注意发展小学生的个性素质（包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能）。上述小学阶段的素质教育目标，可简略描述为：“基本素质＋个性素质”。作为单项学科领域小学数学素质教育目标，还应是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的教学目的和要求。《大纲》的“前言”部分开宗明义：掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素质之一。
……从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。
”以提高公民素质为学科教学的总目标。在“教学目的和要求”部分提出了包括知识、能力、思想品德教育的目标结构。在“各年级的教学内容和教学要求”部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体的要求，形成了小学数学学科教学的三级目标体系。
小学数学素质教育的内容，会议代表认为这是一个包括智力素质和非智力素质教育的系统结构。
智力素质是指感知、思维、概括、识记等方面，属于人的认识活动范畴，它是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等要素的有机组合，其智力素质主要包括：
（1）知识素质。我国已实施九年义务教育，作为一个公民，对于数学中最基础的知识，如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识，都是日常生活和社会实践中要经常用的知识，必须理解和掌握。在教学中，通过教师的启发和引导，面向全体学生，让他们积极动手、动脑思维，形成一个系统化、网络化的知识结构，内化为学生的知识素质。
（2）技能素质。为了人类的生存与社会的发展，无论对个人的生活还是对国家的贡献，每个人都应该具备一定的技能素质。小学数学中的计算技能（包括口算、笔算、运用工具计算等），学生通过学习解决在日常生活和社会实践中的实际问题，形成一定的计算技能技巧，这样既提高学生运用知识解决实际问题的能力，又增强了自身的技能素质。
（3）能力素质。数学能力是智力素质的核心内容。小学阶段学生的数学能力是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力组成的，能力的核心是思维，人的素质水平的高低，除与知识水平相关外，还与它的思维能力有很大关系。因此，小学数学教学不仅是传授知识，还应引导学生参与学习过程，激发学生积极思维，提高思维能力，这也是实施素质教育的重要方面。
非智力素质是指兴趣、情感、意志等，属于人的意向活动范畴，非智力素质主要包括：
（1）情感素质。教学是教师与学生的双边活动，是以学生的心理活动为基础的认识活动。教学过程既是学生认知发展的过程，也是师生情感交流的过程，优化数学教学过程，师生应该具备良好的数学情感素质。数学的情感素质包括学习数学的态度、兴趣、不怕困难攻克数学疑难问题的顽强学习意志，勇于进娶敢于竞争的学习精神。小学数学实施素质教育在此具有得天独厚的条件，可以大有作为。
（2）思想素质。挖掘教材中蕴含着的思想教育因素，进行爱国主义教育，激发学生的民族自尊心、自豪感；注意辩证唯物主义的启蒙教育，培养学生实践第一、对立统一、运动发展等观点，养成科学的学习态度；结合数学教学对学生进行严格要求的训练，培养学生良好的学习习惯。上述内容都是对小学生进行思想素质教育的重要方面。
与会代表认识到，小学数学素质教育中的智力素质与非智力素质应该同步培养、和谐发展，要摒弃“应试教育”中只注重知识教育、坚持分数标准的人才观。
一个人在社会上生活，到底智力素质和非智力素质各起多大作用，这是一个值得思考的问题。应该明确非智力素质也是教育的对象。小学数学教学实践中，注意到了对小学生非智力因素的培养，在实施素质教育的进程中，更应给予高度重视。

3. 教育主要包括哪些内容

教育学书上中国的教育目的写道： “是培养德、智、体、能全面发展的共产主义接班人。”
一个国家教育目的的设定，会从不同角度反应国家政治、经济、文化、社会习俗、信仰等的特点。
“新一轮基础教育课程改革”(简称“新课改”)的国家行为，其基本理念是培养学生个性发展为模式，改传统的教师教为学生主动地学。
如何看待教育教学过程中主客体关系在教育教学条件下的转换，如何实现施教与受教的和谐统一，如何使社会和个体的期望得以通过教育来实现，教育目标该如何设定，教育过程该如何进行，是一个急待深入探讨的课题。

4. 教育规划的教育规划的分类

教育规划是指为实现预期教育目标所需要的费用而进行的一些列资金管理活动。根据教育对象不同，教育规划可分为个人教育规划和对子女教育费用的财务规划两种。个人教育是指个人接受政治、经济、科学、技术等方面的继续教育、培养教育和社会文化生活教育，是个人自我完善和终身学习的重要形式，是提高个人素质、提高劳动生产率、提高个人生活质量的重要途径。子女教育又可分为基础教育和大学教育，无论是何种教育消费，其使用的规划技术都十分相似。大学教育费用普遍很高，对其进行理财规划的需求也最大。个人教育规划在消费的时间、金额等方面的不确定性较大，子女教育规划通常是个人家庭理财规划的核心。

5. 教育规划的作用

作用：
既考虑到东方教育的特点，又站在时代发展的国际化教育背景高度，从而力求把东西方教育的优点不断整合，与此同时，又力求规避东方传统教育中的劣势和外来西方教育观的水土不服。
规划教育既继承中式传统教育的优良特点，又不断地发扬光大，既挖掘西方教育的人文精神，又结合国情加以消化和吸收。
规划教育是优质教育的必然要求，其主旨是学习内容、方向和目标要有系统可持续提升，而不是凌乱、被动、肤浅的消极式学习，规划教育作为一种与时俱进的学习教育观念，由国内青少年教育理念的践行者平盟教育创始人于新春老师首先提出并在实践中踏实推进。


扩展资料：
教育规划的内容，包括说明规划期间教育工作与社会、政治、经济的各种关系，指出教育要为什么目的服务，要培养什么规格的人，采取什么途径和方法来达到预定的目的。此外，还包括各项工作指标、工作的程序和步骤,以及规划实施中可能会产生什么障碍和困难,如何协调工作的进展等。
制定教育规划必须有科学依据。在中国制定教育规划的依据主要是：
①根据教育在建设社会主义精神文明、物质文明，发展科学技术，培养人才和可供社会咨询等方面的功能来制定教育规划，使教育在中国社会主义现代化建设中发挥应有的作用。
②依据教育必须与经济发展相适应，使社会的人才供需在数量上和规格上基本平衡。
参考资料来源：百度百科——教育规划

6. 教育规划的作用

教育规划是一个国家或一个地区在一定时期对教育事业的发展规模、规格要求和所采取的重要措施等拟定的计划或纲领，是国民经济和社会发展规划的重要组成部分。
在社会主义国家，制定教育规划，是有计划按比例地办教育事业的一个重要标志。规划通常分长期规划 （5年以上）和短期规划（1年左右）2种。
教育规划的内容，包括说明规划期间教育工作与社会、政治、经济的各种关系，指出教育要为什么目的服务，要培养什么规格的人，采取什么途径和方法来达到预定的目的。

扩展资料
教育规划的社会背景：
中华人民共和国成立后，从1953～1981年，共制定了 6个国民经济发展五年计划。关于教育事业的发展规划，是其中重要组成部分。
在1982年中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议批准的《中华人民共和国经济和社会发展第六个五年计划（一九八一～一九八五）》中。
关于教育的规划是：“积极发展幼儿教育，充实加强小学，整顿提高初中，调整改革高中，大力发展职业技术教育，积极扫除文盲，为提高全民族的科学文化水平打好基础。”
参考资料来源：百度百科-教育规划

7. 国家教育规划和地方教育规划是按照规划的什么划分的？

主要按规划的时间来划分，教育发展规划可分为长期规划和中短期规划两种。一般情况下，5年以上的规划为长期规划，4年以下的为中短期规划。
如：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、国家教育事业发展“十三五”规划
按规划的内容来划分，可分为综合规划和专项规划两种。
综合规划如：山东省“十三五”教育事业发展规划
专项规划如：山东2019—2030年中小学及幼儿园布局规划

8. 制定教育规划时应遵循的基本理论有哪些

制定教育规划时应遵循的基本理论

（一）社会政治、经济、文化因素

不同国家、不同时代的教育，其教育目的的制定都受当时社会、政治、经济、文化等因素的影响。

（二）受教育者的身心发展特点与需要

教育目的直接指向受教育者，它预示着受教育者的身心发生社会所希望的变化，因而教育目的的确立必然要考虑受教育者的心理和生理特征。

（三）制定者的教育理想和价值观

教育目的的制定者持什么样的教育目的论，如何看待教育的功能和价值，也是影响一个时期教育目的的制定的重要因素。

（四）马克思关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的主要依据

马克思关于人的全面发展学说的基本理论有如下几点：

（1）人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；

（2）社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度；

（3）从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约；

（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；

（5）马克思预言，人类的全面发展只有共产主义社会才能得到实现；

（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。