老师常用什么｛诗句｝指导我们习作是心灵的放飞，要不拘一格展现个性。

1. 老师常用什么｛诗句｝指导我们习作是心灵的放飞，要不拘一格展现个性。

1.论诗 

清.赵翼 

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 
江山代有才人出，各领风骚数百年。 

译文: 
李白和杜甫的诗篇经成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了 
我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。 

诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。 
2. 秋词
   刘禹锡
  自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
  晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赞同0| 评论

2. 强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有（ ）自己的个性。

放飞心灵的翅膀
生命在疯狂地追逐中淡化、演练甚至毁灭。生命中一切的细胞与灵魂以随波逐流。生命的意义到底是什么？生命中所有的瞬间难道又将成为一个供人参考的提示。也许，那仅限于我那来自疯狂而天花乱坠的念头。一丝风掠过，有些苍白，也有些凄凉。有时我连自己在写什么都一无所知，也许，那正是来自心灵的感知，灵魂的交流。风中孩童那甜美的哭声以嘎然而止，剩下的是那来自大自然所创造的惟美。灵魂在空中飘散，它在寻找所要附着的躯体。
  它虎视耽耽地注视着每一个人，希望从他们身上得到再一次生命的延续、升华。
  但它错了，污浊的空气以让每个人的灵魂扭曲，身体被腐蚀，发出一股恶臭，充斥着天地与孩童们稚嫩的灵魂与躯体，它在蔓延，在飘散。
  阳光如此明媚，我们的心却如此阴暗，为何？生命在成长，在扩散，为何会有那一把把冰冷的斧头将它拦腰截断，将它毁灭，让它在阴暗中沉沦。
  生命，由许多细胞构成，然而，这些细胞中，却蕴涵着极其邪恶的细胞：自私、无能、懦弱………。，为何人类会有这诸多先天的缺陷，那是为何所致？
  空气中，风仍在飘散，记忆仍是永存。那纷飞的鸽子，周而复始地在天空中翱翔，虽无趣，却不失斗志，它演绎着它自己的一生，飞翔。
  既然这样，我们又何不能展翅高飞，将我们的一生演绎得更加惟美，而不失斗志。
  放飞心灵的翅膀，让它在天空中自由地翱翔，自由得放出它耀眼而明亮的光芒，最完美的演绎出生命的升华。
  落叶载着飘零的思绪，在天空中飞舞，太阳从那群峰山峦中崛起，阳光从指缝间划过，那来自大海的呼啸让我不禁为之一叹，阳光普及到大地，到山川，到世界的每一个角落，它不遗余力地展现给我们它那耀眼的光芒。生命的崛起如此光辉而耀眼，为何我们不能放飞心灵的翅膀，让它自由的翱翔，那来自大自然的韵律会让我们沉醉的灵魂从一次次昏暗中崛起。
  生命，如此美丽而壮观，为何我们不能放开胸怀，让生命之歌在一次次沉沦中崛起，让心灵的翅膀背负着阴暗远去，让我们在自己有限而精彩的生命中最完美的演绎出生命的升华，在这人生的舞台上如太阳一般演绎好生命的光辉与灿烂。
  那纷飞的落叶在天空中飘散，也许，那正是生命的呐喊，来自我们那沉醉的心灵，等待某一天，太阳会让阴影离去，光明重现，那一天，也许正是生命的终结，但我相信，那并不是死亡，因为，纷飞的群鸽早已在天空中等待已久，让我们那飘散的灵魂在阳光中得以延续，在阳光中能够崛起。
放飞心灵的翅膀，让它自由飞翔，在那一次次阳光的崛起与生命的升华目光的交汇中得以延续，让它更好地演绎出我们那脆弱而短暂的一生。

3. 我心目中的老师 写诗歌形式 30行 补充以下诗歌在改进一下

我心目中的老师

牧马人长长的鞭子打着旋
像风中的柳丝
轻轻掠过我染黄的的鬃毛
套马杆呀套马的竹竿
指引我走过茫茫无际的草原
走过蓄势待发的风沙  薄如利刃的雪片
走过狼群绿莹莹的  饥渴的眼

花儿昂然开放
蝴蝶的梦影
燕子青青的歌声
把世界点缀得馥郁芬芳
可是啊 那温馨的雨呢
最朴素的 最宝贵
天地不言
我们甚至忘记了
那暖暖的阳光

锄禾日当午
想起老师
就想起手上长满老茧的农夫
没有香车 别墅 
甚至为亲人治病的铜钱
您是富足的
您拥有与生命同在的汗水
与黄土同在的沧桑

如果  有一天
我有了一个孩子
孩子呀孩子
迷路的时候
那个为你焦虑的人
拉着你小小 小小的手
送你回家
孩子，记住
除了父母
还有老师，那些扛着锄头的农夫

字数差不多了。您知道，诗歌中空出的行列也是要计算成字数的。嘿嘿
献丑了，希望对您有帮助哦。
顺祝节日愉快！

4. 在下列场合，你想起什么诗句？第三题照样子自己设计一个情境。 1.赞颂教师的献身精神，可以引用诗句

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
黄河之水天上来，奔流到海不复回
看见天空的明月想起：“明月几时有，把酒问青天”

5. 完成下列句子练习 提到老师对我们的教育，我想到了句诗---------”?

祝 愿 %D%A加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！ %D%A您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。 %D%A用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！ %D%A“桃李满天下”，是教师的荣耀。－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！ %D%A我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。 %D%A敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！ %D%A我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。 %D%A老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。 %D%A愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。 %D%A海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。 %D%A仰 慕 %D%A您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… %D%A您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ %D%A刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 %D%A您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ %D%A您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。 %D%A老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。 %D%A即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！ %D%A在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ %D%A毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ %D%A有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。 %D%A您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。 %D%A您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！ %D%A仰之弥高，钻之弥坚。――《论语??子罕》 %D%A新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮 %D%A致 谢 %D%A人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ %D%A春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。 %D%A老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ %D%A踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 %D%A有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您? %D%A天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！ %D%A您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ %D%A鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ %D%A您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。 %D%A把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ %D%A您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里…… %D%A假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ %D%A往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！ %D%A因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。 %D%A忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！  %D%A有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！ %D%A思 念 %D%A一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您…… %D%A如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲…… %D%A别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田…… %D%A人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！ %D%A每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。 %D%A老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。 %D%A今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。 %D%A服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师…… %D%A怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷…… %D%A饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。 %D%A赞 颂 %D%A老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！%D%A啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ %D%A老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ %D%A您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ %D%A当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。 %D%A不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 %D%A老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 %D%A您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。 %D%A假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。 %D%A教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 %D%A您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 %D%A春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 %D%A您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。 %D%A萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 %D%A是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

6. 根据语境，在横线上填写诗文原句。（6分）品读古代诗文，能让我们在感受艺术意境的同时，亦陶冶思想情操

     浅草才能没马蹄   瀚海阑干百丈冰   天涯若比邻    千里共婵娟   舍生而取义者也     留取丹心照汗青         本题考查重点诗文名句的默写能力。注意填写时不要出现错别字，书写应准确、清楚。如：瀚海阑干、婵娟、汗青；还应注意理解名句的含义与作用，把名句运用起来。如乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄写出了早春的美景；瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝呈现了壮丽的边塞风光；孟子主张“舍生而取义者也” 文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”都是学生值得学习的精神。应在教学中讲透。