《多元智能新视野》读后感

1. 《多元智能新视野》读后感

假期中我读了《多元智能新野》，此书理论和实践相结合，而在理论部分，作者又结合了大量的案例进行说明，平日觉得枯燥乏味的理论也让我产生了极大的兴趣，读完此书，获得了不少新的教育理念。
  
  
 一、《多元智能新视野》内容简介
  
 本书分多元智能理论、教育实践、未来的展望三个部分，主要内容包括：多元智能理论概述、25年后的回顾、超越智能：人类的其他珍贵能力、通往教育的桥梁、理论和实践中常见的问题、幼儿智能的早期培育、小学阶段的项目教学法、学科理解的多元切入点等。
  
 霍德华•加德纳教授——美国哈佛大学发展心理学家，他认为人类的智能是多元化的。每一个人都具有8项智能，包含语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察者智能。加德纳强调，虽然人的智力被分成了8种类型，但这并不意味每个人只有其中的某几种。恰恰相反，每一个人都具有这8种智力，只不过每种智力在个人智力总和中所占的比重不同而已。大多数人可以在加德纳多元智能的内涵中发现自己的多项长处。每个人各项智能的发展表现出不同的优势或优势组合，如果每个人都能用自己最擅长的智能或智能组合来学习任何课程，都会取得理想的效果。因此，根据智能的多元性，可以分析学生的认知特点与需要，并从中找到教育他们的最佳切入点。
  
 二、多元智能给我的启示
  
 《多元智能新视野》中告诉我们：“通过多元智能而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智能理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践课堂教学活动。
  
 天生我才必是有用。智能的多元性、差异性，要求我们对学生进行教育时因材施教，而我们老师在其中起到了关键作用：发挥个体的优势智能，从而带动弱势智能发展，把强项迁移到其他领域。然而我们现在的教育取才前提下的“天生我才必有我用”也只能是失意的人自我解嘲和宽释罢了，但是多元化机会却是每一个人的机会！但是要想让学生认识到“天生我才,必有我用”这一点却是困难的。由于现在学校里基本上还是通过标准化正规考试来评定学生的智力高低，而忽略了学生的多元潜能；学生也早已习惯用成绩好坏来给自己定位，成绩好就是好学生，就是做什么都行的能手，而成绩差就干什么都不行，这样便形成了两极分化的现象，成绩好的，自信，全面发展，成绩差的，自卑，全面落后。原本有些成绩不好的学生本身有一些特长，譬如唱歌不错，但因为成绩不好，所以不敢出声，不敢在很多人的场合展现自己，埋没了自己的才能。他也不会为自己有某些特长而感到骄傲，很不自信，做事也小心翼翼，那么，我们该怎样改善这样的现象呢？让我们给每一个孩子发挥和展示自己的智能优势的机会，在孩子的发展和成长中，变“扬长避短”为“扬长补短”，让每个孩子都能够“天生我才必有用”。
  
 总而言之，作为教师，不能用学生的成绩来衡量他们的智能，更不能一棒子打死。义务教育不仅要完成为学生今后各方面发展打基础的任务，而且应该着重开发学生的潜能，培养学生的多元智能。因此，教师应该树立积极乐观的学生观。而我们看待学生，也应由以关注“你的智商有多高”，转为关注“你的智能类型是什么”。一个学生的智商可以测试，但一个学生的智能是不能通过笔来做文章的。

2. 多元智能新视野——读书心得

阅读书目:《多元智能新视野》
  
 阅读计划:P1---65
  
 完成情况:用了将近2个小时消化吸收，有点耗时。
  
 心得:1、多元智能是一种计算能力，即处理特定信息的能力，通俗讲就是解决问题、创造产品的能力，是人类生物的和心理的本能。2、作者把多元智能概括为八又二分之一种智能，分别是音乐智能、身体—动觉智能、逻辑—数字智能、语音智能、空间智能、人际智能、自我认知智能、博物学家智能、存在智能，3、几点结论，一是人都拥有以上所有智能，且一种智能的丧失不影响其他智能。二是没有两个人拥有同样的智能轮廓，三是拥有单方面很高的智能并不意味着行为具有很高的智慧。四是人与人的差别主要在于所具有的不同智能组合。
  
 价值变现:智能是多元的，人即是多元的，对于孩子要多挖掘他的潜力，不用一种标准去衡量他的能力，要注重培养和开发全部的智能，达到最佳组合。

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 提取码: hewk    
书名：多元智能新视野
作者：霍华德·加德纳
译者：沈致隆 译
豆瓣评分：8.2
出版社：中国人民大学出版社
出版年份：2008-4
页数：258
内容简介：
《多元智能新视野》：
 全国教师用书、教育学术著作类排行第一
 《多元智能》全新改写版
 中国教育学会“十一五”科研规划课题的重要参考
《多元智能新视野》(Multiple Intelligences New Horizons)：多元智能理论提出以后，该理论在教育领域反响强烈，并开展了一系列的实验项目对理论进行应用和检验。这本书主要是将多元智能理论提出二十多年以来的应用情况进行总结，为我们提供了一种个人发展的新模式；为课程、课堂教学行为和学校整体设计都提供了富有启示性的选择；为社会开创了一个开放的教育体系。本书是2003年全国教育学术类著作畅销书排行榜上名列第一的《多元智能》的最新改写版，包括了1993年以来最新的研究进展，出版于2006年。
作者简介：
霍华德•加德纳（Howard Gardner）
当今世界最有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论创始人，被誉为“多元智能理论之父”、“推动美国教育改革的首席科学家”。
1943年出生于美国，7岁起学习钢琴，10岁开始钢琴演奏和教师生涯，1961年入哈佛大学学习心理学，1971年获博士学位后曾任哈佛大学“零点项目”负责人28年。现任哈佛大学教育研究生院心理学教授和教育学教授，长期从事神经心理学、智能理论、创造能力、领导能力、道德伦理、艺术教育的研究，曾获世界各国20多所大学的心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位。出版的二十多部专著，被翻译成二十多种文字。
在中国的教育界，加德纳已经成为家喻户晓的心理学大师。“多元智能理论”在20世纪末被引入中国，对中国应试教育的传统形成了巨大的冲击，给予我国当前大力推行的素质教育以重要启示，极具参考价值，在中国的影响力越来越广泛，将成为21世纪的主流教育思想之一。
哈佛商学院教授称，“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教育联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。”
创造力大师、芝加哥大学教授Mihaly Csikszentmihalyi称，“无论霍华德•加德纳将自己综合性的头脑和广博的学问聚焦于任何议题，我们都确信将是一次令人激动的对智能的探索。如果他的理论受到关注，我们的孩子将因此而极大地受益。”
世界知名教育改革权威 Rexford Brown称，“即使我们只应用加德纳为我们汇集知识的一小部分，教育最后就能够实现它的主要目标——对学科和知识更深的理解。”
世纪最顶尖的科幻小说家Issac Asimov称，“在我们之中的很多人看来，通过一次智力测验得出一个单一数量的智商IQ，就能判断智能这个非常复杂现象的说法，是值得怀疑的。因此加德纳的这本书不但更新了我们知识，而且为深入认识人类自己，打开了一扇崭新的窗口。”

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?pwd=wgj9 提取码: wgj9简介：这是一本关于教育相关的电子书，作者为霍华德·加德纳，全书一共分为三大部分，为读者们概述了教育的多元化介绍，值得一看。    

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书名：多元智能新视野
作者：【美】霍华德·加德纳
译者：沈致隆
豆瓣评分：6.7
出版社：中国人民大学出版社
出版年份：2012-5
页数：284
内容简介：
《多元智能新视野》是多元智能理论之父、哈佛大学教育学家、心理学大师加德纳的经典名著，是当代教育学界、心理学界的最佳指南。这本书是我国“十二五”教育科研重点课题指导参考书，在教育学术类著作中排名第一。
孩子的教育对父母、对社会、对国家来说都是头等重要的大事。《多元智能新视野》充分显示了对个性的尊重和理解，充满了对个体无限潜力的认可。通过加德纳的作品，我们懂得孩子是多元化的，绝不能用一杆尺子去衡量孩子，不能让孩子成为互相攀比的牺牲品。加德纳的理论会带给家长、教师和其他教育工作者全新的观念，以帮助更多的孩子成为有自信、有个性、有无限可能的人。
《多元智能新视野》是多元智能理论的最新发展、最新实践，多元智能理论曾引发了教育界地震式的变革。
作者简介：
霍华德•加德纳
多元智能理论之父、哈佛大学教育研究生院教授，获世界各国大学授予的27个心理学、教育学、音乐学、法学、文学等荣誉博士学位。
世界著名发展心理学家、教育学家，被誉为教育领域的哥白尼和推动美国教育改革的首席科学家。
已出版24部专著，名著《智能的结构》被翻译成27种文字。