读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

1. 读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

 　　当细细地品读完一本名著后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我为大家整理的读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
   读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感1   　　这本书是吴正宪老师从教四十余年教育实践中的感悟和体会，其中也积累了一些教育教学的案例和故事，可以供一线的教师学习和思考。全书分为四个板块，分别是：把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。可能是数学老师的原因，全书的文章板块还是非常地清晰，下面我也从这四个方面谈谈自己的读完以后的感受。在这一辑当中，吴老师介绍了一些教学的体会和建议。比如在课堂上要学会“留白”，以促进学生思维的发展；“首因效应”告诉我们，要非常认真地对待每学期的第一堂课、每单元的第一节课、每节课的导课、第一次检测；“鲇鱼效应”告诉我们，在小学合作学习中要组内异质、组间同质促使合作更加有效；引导学生带着问题进入课堂；让学生的差异成为教学资源等等。
   　　让学生成为学习的主人方面，书中特别强调了动手实践操作对于激活经验的重要性，在对比交流中促进反思，在科学探究中求真。“做数学”是现在数学教育一个很重要的观点，其实主要也是强调数学的学习是一个需要经历“体验、理解、反思”的过程，缺少体验的经验应该说是不完整的。关于对比交流其实前面部分已经有说过，就是面对学生的错误时，我们不急于否定，而是大家讨论找到正确答案以后，让错误的同学再一次谈谈自己的感受，此时是对错误的再认识。面对错误，我们需要明白，错误的价值不在错误本身，而在于学生在错误中得到启迪，在对比中反思，完成自己成长。
   　　在思维方面，如何培养思维的创造性、批判性和敏捷性呢？数学课堂上，我们需要有意识地鼓励学生大胆猜想和验证、大胆质疑和挑战、形成敢提问、善提问的学习品质；在数学课堂上，对于问题有不同答案是，通过制造辩论的形式，培养学生从正反两个方面思考推理过程，增强思维的批判性，同时也锻炼了学生的语言表达能力；对于思维敏捷性的训练，我们需要注意，在设计思维训练题的时候，要将重点放在训练学生思维的灵活性和综合运用知识的能力上，注意训练形式的多样化，让学生从不同的角度去思考。
   读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感2   　　当拿到《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书时，心里非常高兴。吴老师作为数学界的.专家，她的书中会提到哪些教学上的建议呢？而我，作为一名新教师，又做到了几点呢？带着疑惑，我走进了书中。
   　　本书中，我看到最多的词语就是宽容、理解、尊重和爱。不论是优等生还是后进生，都需要得到老师的关爱，尤其是后进生，本来由于成绩不好就容易引来同学们另类的眼光，此时的他们如果再被老师遗忘，那该是多么失落的一件事情啊。所以我们应该把更多的耐心，更多的尊重给予他们，给予他们希望，让他们感受到老师对他的关爱。
   　　吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你！有时候，一个简单的动作，一句简单的表扬、鼓励，都会在孩子心中产生很大的影响。
   　　在平时的教学中，由于自己经验不足，很多时候把课堂中的“空白”给了思维反应快的孩子，或者用自己的思维代替了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。吴老师给我们的启示是：教师要善于在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的机会。教师要善于在思考方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生动手能力。教师要善于在思考方面的留白，给学生分析思考的机会，让学生独立地思考和判断，这样学生的分析能力会逐渐提高。教师要善于在批评方面留白，批评之后，为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷追不舍之感，反抗心理也会减弱。
   　　整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学方法深深折服。向她致敬！

2. 读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

吴正宪老师一直是我从事教育事业以来最崇拜的偶像，超级喜欢她上课的风格，更钦佩她身上的教学魅力。因为喜欢她、崇拜她，就一口气买了她的整套书籍。平时看书时间真是少之又少，读书习惯也不是很好，偶尔没事儿就看几章节，就被吸引了。吴老师把自己教学中的点点滴滴总结下来，为我们年轻的老师点亮了教育的方向。概括起来吴老师给青年教师三个字：“爱、勤、创”。
  
 吴老师在书的前言部分，把这留给青年老师的三个字“爱、勤、创”做了分析。简单的总结：爱——做好教育工作的核心；勤——做好教育工作的基础；创——做好教育工作的目标，让我带着这三个字走进书里，去寻找这三个字的真正含义。
  
  
 感谢吴老师的团队，把教育教学实践中的感悟和体会，整理成这一个个鲜活的教学案例和故事。读到每个案例的时候，都有身临其境的感觉，不像其它教学理论的书那么枯燥，每个教育案例的后面都渗透给我们一个教育的理念思想。这里我就针对自己读后的收获。
  
  
 第一个方面，在备课时要吃透教材，备透学生。吴老师在备教材中下了很大的功夫，她在刚刚参加工作时，利用了一个假期的时间把小学1—12册的数学教材，完整系统的进行学习，对她后面的教学设计和改革打下了坚实的基础。后面，她又研究学生心理学，在每一节数学课的设计中，她都会考虑到孩子们的情绪。
  
  
 第二个方面，善良的含义：理解、尊重、博爱。理解孩子的想法，能站在孩子的角度考虑问题，这是跟孩子们相处的必要之道。不要用大人的眼光看孩子，要尊重孩子。
  
  
 第三个方面，数学课堂最终要给孩子们留下什么。在给学生的童年烙上数学印这个章节内，吴老师参加同学聚会回来的感受，是那个学生的一段话“是吴老师给了我自信，当生活中遇到大大小小的坎坷时，只要想到您，我的心中便会充满力量，我把您当成一生的领航者”，也是我在教师生崖中追求。不但是数学知识上的教育，还要不断努力的培养孩子们的科学精神，以自己的人格潜移默化地影响孩子们，也使自己的人生价值得到最大的体现。
  
 我会像吴老师一样，用心的去爱这份职业，爱我遇到的每一个孩子。在教育工作中，不断的充实自己，去感受孩子们带给我的幸福。

3. 读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

        放假期间，我阅读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。说实话，这本书只看了一部分，还没有看完，书中结合了很多课堂实录和案例加以解释，所以这本书却深深的吸引着我。
  
 一直很喜欢吴老师，吴正宪老师是全国特级教师，与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议,倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验,以文字为载体,以爱为名,传递给我们所有走在一线教育路上的“追梦人”。
  
 全书分为四个部分，分别是：1、把教育作为人生幸福的源。2、真心与儿童做朋友。3、让学生真正成为学习的主人。4、好吃又有营养的数学课。可能是数学老师的原因，全书的文章板块还是非常地清晰，下面我就谈谈自己读书的感受。
  
         吴老师高尚的师德、深厚的知识底蕴、优雅的数学课堂以及她几十年如一日对数学教学事业的孜孜追求,都深深感染着我。而在这本书中,吴老师用四个部分来向教师朋友们诉说着三个字——爱、勤、创。爱——做好教育工作的核心。作为一个教师,只有真心地爱教育事业,爱学生,才能与学生在课堂上碰撞智慧,交汇心灵,感悟灵魂。因为“爱是教育最美的语言”,只有充满爱的教育才是“心心相印的真教育”。勤——做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”:勤于学习;勤于思考;勤于笔耕。教育者应该是一个终身学习者,在实践中学习,在学习中不断成长,不断反思。同时,面对动态变化的教材、学生、课堂,教育者又应该是一个思考者,让自己保持着一种动态的变化,在变化中积累成长智慧。最后,教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想,点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘,教育之路上才能铺砌成功的砖块。创——做好教育工作的目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台,做‘传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师,创造孩子们喜欢的课堂,做孩子们喜欢的老师,是我一直的追求。”我们也应该向吴老师学习,用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵,让学生在实践中体验,在体验中思考,在思考中创造。合上书本,我仍然细细回味,从一个16岁就踏上三尺讲台的小女生,到如今成为数学教学的大师,若不是有着对学生的热爱,对教育的执着,对课堂的痴迷,怎么能够在教育生涯上越走越远呢?
  
 吴老师首先是一个钻研教材改革的实践者。感动在于她用自己的智慧与研究,建立了完整的数学知识结构,整合成六大知识体系:体积教学一条龙;分数四则计算一条龙;分数百分数应用题一条龙;数的整除一条龙;正反比例一条龙。她成功帮助了学生在心中种植枝繁叶茂的小学数学之“树”,形成完整的知识体系。因为只有这样,才能实现脑中有“树”,心中有“数”,教学有“术”。
  
 其次,吴老师的课堂是和谐的课堂,师生之间,生生之间,是轻松和谐的氛围,是充满激情的对话,是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有营养的数学课,本来枯燥无味的数学知识,通过吴老师的讲授变得妙趣横生,简直是一种“艺术的享受”。这这些都是从读懂学生开始的,而要做到读懂学生,就必须是一个充满人情味的老师,才能被学生喜欢,做学生的朋友。不放弃每个学生是她教学最大的特色。她的课堂不以胜败论英雄,不让任何一个孩子扮演“失败的角色”。她允许每个孩子按照自己的学习方式去掌握和吸收知识。
  
 通过学习吴老师的智慧与经验，我想在今后的教育教学中用心对待每一位孩子,从读懂孩子做起,不断提高自己的教师素养,提升自己的教学水平。向吴老师学习,满怀激情和憧憬追逐教育梦想,在教育路上幸福地行走。 

4. 【2021学习】《吴正宪给小学数学教师的建议》--读书笔记2021.10

关于数学教育
   
  
 1、在教学中，既要关注基础知识与技能，又要关注学生学习方法的培养和智慧的启迪；既要关注学生学习的结果，又要关注学生的情感、态度、价值观的培养。
  
 2、数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生。
  
 3、培养学生的创新意识，培养学生良好的思维品质，挖掘学生内在的思维潜能，是我们每个教育工作者的责任。
  
 4、培养孩子思维敏捷性：作为一名数学教师，我们要适时地对学生的数学思维进行训练，提升思维的敏捷性。要对事物做出快速反应，必要的训练确实必不可少。技能是需要训练的，但训练不是机械的模仿，不是灌输，而是启发、引导和点拨。
  
  关于课堂 
  
 1、课堂应该是“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体课堂
  
 2、导入：亚里士多德说，“思维自疑问和惊奇开始。”一节精彩的数学课，教师总会设置一个个悬念，让学生不自觉地投入思考中，这样，数学知识就不再是教师灌输给学生的，而是学生自己体会、探索得到的。
  
 好奇心：好玩的数学、有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的。教师要满腔热情地保护好奇心这颗“火种”，小心翼翼的呵护学生的求知欲。
  
 3、课堂留白：在课堂教学中“留白”，让学生去探索、思考
  
 4、对学生在课堂上的精彩或者错误回答，教师都应抓住时机及时追问，引导学生阐述自己的思维活动，帮助学生在交流中进行自我反思、自我觉悟、自我总结。
  
  关于学生 
  
 1、【学生是发展中的人】【承认学生是有潜力的】。面向学生犯错，教师应给他们留有验证、解释的机会，用纯朴的微笑和真诚的鼓励，让每一个孩子都能抬起头走路，让每一个孩子都扬起自信的风帆，不让任何一个孩子扮演“失败者的角色”，不以胜负论英雄。
  
 学生犯错误并不可怕，可怕的是教师用错误的态度对待学生的错误。
  
 2、【帮助学生跨越学习的障碍】。教师要精心创设育人环境，慷慨地把成功的机遇献给孩子，帮助他们建立自信。失去自信心的孩子往往不能够客观的认识自己，更不善于发现自己身上的闪光的火花。他们很少有成功的体验，态度冷漠，失去了追求美好事物的信念，可谓“破罐破摔”。教师要精心策划，为孩子设计成功的机会，鼓励学生不断地追求成功。
  
 3、关注每个孩子是否乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力。教育者应把传授知识、启迪智慧、完善人格作为培养学生的根本目标
  
 4、调研结果表明，该班同学对数学学习缺乏兴趣，没能感受到数学的魅力和学数学的乐趣。接班工作千头万绪，最重要的是燃起孩子们对数学的喜爱之情，调动起学生学习数学的积极性。
  
 5、对待孩子：信任与赞扬。后进生尤其需要这种信任，老师的信任是对后进生人格的尊重
  
  关于教师行动 
  
 白天紧张地工作，晚上静下心反思，记下学习的收获和体会。
  
 当一名普通老师，就是要认认真真的上好每一节课，让孩子们喜欢数学，热爱数学，喜欢研究数学。
  
  课堂常用语 
  
 根据某某同学提出的问题，你愿意帮他想出一个好办法吗？
  
 你能够自己去解决吗？
  
 你能够把你的想法和同伴交流一下吗？
  
 仔细听，你觉得他的想法怎么样？你同意吗？这是什么？你为什么不同意？问题在哪？
  
 表扬常用语
  
 你提出的见解让人耳目一新
  
 你的提问很有水平，这真的是个很好的问题，我们一起来看一看
  
 你的思考太有创造性了
  
 你说得太好了
  
 逻辑很清晰
  
 声音很洪亮
  
 这么难的题目，还能答对，真的非常棒
  
 观察得真仔细
  
 你们真能干呀，能从不同的角度去观察问题
  
 你的方法很有新意，很有创意
  
 你能用xxx的方法，得出正确答案，真不简单，你真是一位小小数学家
  
 你真厉害，对刚才的问题不满足于找到结果，而是观察思考又有新的发现，如果你能说出其中的道理，那就更了不起了
  
 这一节课大家的收获都很多哦，看来学数学可以让我们的生活更加丰富，更加精彩
  
 真是爱动脑筋的孩子
  
 你能运用你学过的知识，很棒，而且想出了不同的方法

5. 《吴正宪与小学数学》

《吴正宪与小学数学》这本书，最近我认真品读，感触颇深，二十多年来，吴老师在小教战线上辛勤耕耘，默默奉献，在漫漫教学路上勤于思考，善于反思，不断挑战自我。她凭着自己对教育的热爱和执着，博采众长，创立了自己的教学特色，趟出一条当代教师成功之路。
  
   她总结出的“吴正宪数学教学法”享誉国内外，取得了令人瞩目的成果。 “一切为了孩子！”这是吴老师教育思想的核心。吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教艺以及独具感染力的语言，紧紧地抓住了孩子们的心。也令我折服。这本书共分四部分，“在探索数学教学改革之路上”，让我深切的感悟到一位教师职业生命的价值所在。“和学生一起走进数学乐园”使我领悟到 在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心更重要，在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要，在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要，在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。“大家眼中的吴老师”是我从侧面感悟到吴老师的成功源于他的人格魅力，她用心去拥抱生活，她用爱去托起事业，她用情去绘画风采。在“让课堂教学充满活力”中反复品读更是一种艺术的享受。我忽然有了一种新生的感觉，一种向上的活力。
  
   通过对这本书的研读我受到三点重要启示： 一是教师要想不断进步与提高，就必须树立终身学习的理念，这是掌握学科专业规律及研究成果的途径。不断学习，可以自我完善，自我发展，更可以轻松地面对一切，自如地处理一些事情。以这个来不断充实自己，要求自己，使之成为一个准则。 二是在众多的信息面前，该如何对待，使之为自己所用。不仅要学百家之长，博众家之采，更要结合自身的特点，创出自己的特色和教学风格。 三是冷静地思考，点点滴滴就会积少成多。 
  
   最后以吴老师书中的一段话做为结束，与大家共勉： 
  
 当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔； 
  
 当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲； 
  
 当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。 
  
   我们要时常以名师的精神激励自己，脚踏实地地用行动去阐释教师成长公式：学习＋实践＋反思＝成长。

6. 《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记1

0904-狗尾巴草《吴正宪给小学数学教师的建议》p1-66
  
  
 第一辑，把教育作为人生幸福的源泉。这一章从做一个善良的使者、热爱数学是教育的智慧源泉、勤奋成就美好等九个方面作出说明。
  
 教学的任务是教育者要将抽象的，枯燥的教学，演绎成学生感兴趣的，可以接受的，又不失教学本质和教学价值的形式，并展现给学生。
  
 人生中许多美好的东西都是从勤奋进取中得到的，要吃别人不愿吃的苦，要花别人不肯花的时间，要下别人不愿下的功夫，做“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师。
  
 第二辑，真心与儿童做朋友。本章包括了帮助学生跨越学习障碍、用真情唤起学生成长的力量、悦纳孩子的不成熟等。
  
 信任→赞扬→真爱→方法
  
 错误是伴随学生成长出现的，努力读懂学生的错误，把错误作为新的课堂资源加以开发时运用时，会对师生共同成长有更深刻的体验与更生动的解读。教育的意义在于唤醒，让我们用真心、真诚、真情去唤起学生成长的力量。

7. 吴正宪与小学数学的书籍简介

作　者：教育部师范教育司 组编出 版 社：北京师范大学出版社出版时间：2006-4-1版　次：1页　数：229字　数：269000印刷时间：2007-3-1纸　张：胶版纸I S B N：9787303077298包　装：平装

8. 吴正宪给小学数学教师的建议

吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。
她的成长之路告诉我，一位教师只有不断研究、不断探索，树立终身学习的信念，才能在教学中博览众采，有所成就。书中吴老师用四个部分来向教师朋友们诉说着三个字——爱、勤、创
爱——做好教育工作的核心。作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能使内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。

勤——做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。

创——做好教育工作的目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。