关于校园生活的手抄报资料 多一点

1. 关于校园生活的手抄报资料 多一点

用春天来形容校园生活，你看可以吗？



冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。 

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。 

随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。 

在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。 

在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。 

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。 

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！ 

啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。 

啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。

2. 德明财经科技大学的校园生活与教学资源

 249位专任教师中具博士学位者有116位，硕士学位教师有127位，其中有24位进修博士中。  学位\职级  教授  副教授  助理教授  讲师  其他  合计  　专任  人数  16  71  66  95  1(军护教官)  249  博士  11  49  56  0  0  116  　硕士  4  20  10  93  0  127  　学士  1  2  0  1  0  4  　其他  0  0  0  1  1  2  　兼任  人数  2  9  30  202  1(教授级专业技术人员)  244  博士  1  7  29  1  0  38  　硕士  1  2  1  200  0  204  　学士  0  0  0  1  1  2  　其他  0  0  0  0  0  0  　 ◎拥有100Mbps的TANet网路的1条及3Mbps/512Kbps的ADSL 4条。◎全校千兆光纤主干校园网路。◎10间个人电脑网路教室，部部皆可上网。◎全校师生人人皆有固定的电子邮件信箱，沟通联系没问题。◎个人入口网站，学生成绩，缺旷课资料等皆可上网查询。◎数十部孙，SGI公司，IBM的工作站，伺服器提供WWW的，西门子的FTP及中，DNS及邮箱等各项服务。 该校现有语言教室三间，为提供学生电化教育及语言训练之良好环境，各教室均配备最新语言视听设备。为让学生能于在学中获得最大之语言学习效果，每学期定期举办与语言相关之活动，学生可从各项活动中体会英语的多元性及灵活性，进而能有多方面的发展，有利于未来之升学和就业。通识教育透过人文，艺术，社会科学，自然科学，生命教育等各领域，陆续开办活泼，多样，且深入浅出的选修课程，通识教育讲座与生活教育实践制度，以使同学不只是在专业素养上有坚实的训练，更能对人生的价值，自我的了解与成长，生活的品质，社经变迁与国家发展，普世价值与趋势，基本能力养成...。有相对的涉猎，进而达成该校全人教育的理想 - 除专业扎实外，更有广阔的视野，良好社群能力，笃实的品德和健康的身心。 ◎社团活动护照之建立，透过此社团护照之认证，作为未来升学就业个人能力评比依据，并借以提升生活学习与适应能力。◎学校与社区发展之结合藉由校内主办之校庆等大型活动，结合学生社团动，静态展与社区民众的参与，进而推动社区总体营造之观念，并达到敦亲睦邻之效果。◎社团活动多彩多姿，包括学艺性，康乐性，体育性，服务性以及综合性，经由社团活动训练，学习组织之运作和团结合作之精神。 ◎为配合政府加强成人教育之政策，成人学习教育课程已被一般社会大众所重视，该校提供推广教育课程包含有：学分班，非学分班，以及各类技能证照考试等，该校同时也接办各单位机关，企业团体的委训办理课程。◎推广教育本着发挥教学与服务的功能，将课程朝多元化及多样化设计以满足社会各阶层之需求，并运用学校最优良及现代化的设备，提供学员最佳的学习环境。◎该校将全力营造“第三条教学国道”，并确实的落实教育部所推动的“回流教育”理念。 ◎提供升学与就业充分且及时的资讯。◎定时举办升学与就业性讲座并与各系科发展方向相互结合。◎涵盖在校生与毕业生的升学或就业之个别咨询。◎协助校友会组织功能的健全并保持与校友间的良好互动。◎各项全国性的技能检定考试资讯的提供与代理报名手续。 ◎积极拓展及建立产，官，学三方面密切合作之关系，并藉由委托专案之承接与实务见习之机会，来强化这三方面之互动关系。◎积极拓展与企业之建教合作关系，并结合社区与学校发展的特色，善尽社区居民角色，为该校重要之理念。◎政府目前积极提倡知识经济发展，建教合作也将配合此一发展趋势，寻找并提供该校师生优良的建教合作对象。◎积极主动与客户导向之服务精神，寻求合作双方共赢之利基，并透过弹性运作，达到产，官，学三方互赢之成效为建教合作不可或缺的务实心态。

3. 教育学:建立良好的校园生活从哪些方面着手

1、正确看待和评价自己，善于发现自身的优点和长处，坦然面对自身存在的问题，能够做到自律自省，做好心理调节，塑造阳光健康心态，以积极向上的态度投入学习和生活。
2、要与他人友好相处，学会举止文明，能做到“以德报怨”，正确处理与他人的矛盾和纠纷。
3、不与陌生人和社会闲杂人员来往，不参与打架斗殴、赌博、吸烟酗酒、敲诈勒索、盗窃抢劫、坑蒙拐骗等违法违纪行为。遇到他人发生纠纷、吵架、殴打等事件时不围观、不起哄、不参与；发现同学遭遇不法侵害时及时主动向值班老师汇报。
4、遵守交通规则，防止发生交通事故。
5、树立防火、防火、防盗、防电、防食物中毒意识，养成良好的生活习惯：
6、注意劳动安全：打扫卫生和参加劳动时，加强劳动保护，保障安全。
7、遵守课堂纪律和要求，特别是体育课、实验课要防止发生操作不安全事故。
如果学生参加集体活动遵守公共秩序，不得私自缺席、遵守时间和纪律要求，不离队，不与同学和外人发生冲突，遇到意外情况及时向带队老师报告，这样才能有效降低受伤的几率，保证自身的安全。

4. 其著作被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”的教育家是哪位？

教育家是苏霍姆林斯基。
苏霍姆林斯基自1948至1970年一直担任帕夫雷什中学校长，积累了丰富的学校管理工作经验，其中不乏真知灼见。
他认为校长不能陷入事务的漩涡，也不能官腔官调的行政命令来领导。
他说“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”他指出，一个好校长必先是一个好教师。因此，他本人始终兼教一门语文课，常年做班主任工作，并天天坚持听其他教师的课。

他说：“如果我每天不听两节，就算我这一天什么也没做。”“如果今天去区里开会，明天就得补上，听四节课……如果我在一年中没有听过一位教师的至少15至20节课，我就会对他毫无了解。
他把听课和分析课当作校长的重要工作和滋养自己思想的源泉。他十分重视学校的思想教育。为了做好这项工作，他带动和组织教师全面了解研究儿童，定期举办了研讨会，就某个学生的情况实行教育会诊。
他本人亲自搞调查，作记录，深入研究了178名“最难教育的”学生曲折成长的过程试办了一个6岁入学的预备班“快乐学校”，从预备班到一年级，再连续跟到十年级，一直担任该班的班主任，跟踪观察和研究在不同时期的表现，提出了相应的教育措施。
对学生的管理主要是抓住开发智力，培养能力这个“主要杠杆”，认为这是一非常实际又迫待解决的问题。为此，他和他的同事们花了十几年的时间，结合语文教学，模索出一套符合教学过程逻辑的，旨在培养和提高学生能力的“基本技能体系”听、说、读、写12项基本功。
关于教师管理。他认为，要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。
他说：“教师要精力充沛地工作，就需要休息；要提高教学质量，就需要有自由时间，以供读书和研究。自由支配时间是根，它滋润着教育艺术的枝和叶。”
他对学校里的每一名教师都了如指掌，做到知人善任，用其所长。要求教师努力提高教育素养，包括：精通自己所教学科的内容；懂得心理学、教育学和教学法等教育科学知识有较高的培养和工作激情。
三者不可偏废。他是这样说的，更是这样做的，因此，被人尊称为“教师的教师”是当之无愧的。
关于学年总结。他把总结工作这件人们习以为常的事当作把握教育规律的一个要环节。反对校长自己不动手而分派别人东拼西凑，然后加以“剪辑”的做法，也反对平时不注意积累素材，到年末临时搞突击的做法。
提倡校长亲自动手，每天每周都要记事，及时整理，不断分析研究，直到得出概括性的结论，并征求大家的建议或意见。
他认为，总结不应刻板公式化，年复一年一个模式，好的总结应该既是全体教师一年创造性劳动的概括，又是下一年工作的方向和借。
瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，1918-1970），苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
1918年，苏霍姆林斯基诞生在乌克兰基洛沃格勒一个贫民家庭。 
1926年，入一所7年制的农村学校。1933年毕业，翌年入短期师资训练班，1935年结业后便开始当小学教师。
1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文教师、教导主任。
1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受过重伤。伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。
1947年，主动申请调回学校工作。1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长。直到1970年逝世，享年52岁。
在长达三十多年的教育活动中，他一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。其中较著名的有：《把整个心灵献给孩子》《给教师的建议》《帕夫雷什中学》《和青年校长的谈话》等。
他生前是乌克兰共和国的功勋教师、原苏联教育科学院通讯院士，曾获得两枚列宁勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章，被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。
主要教育思想 ：论教育、论教学 、论学校管理。

5. 对学校的教育教学工作有什么好的建议

重视班级文化的营造，可以通过尽可能多的集体活动展开、当然有娱乐有学习，对于学生要进行巧妙地鼓励，学校最重要的是进行能力与性格还有习惯的培养、学习只是贯穿学校生活的线索、不能本末倒置

6. 陶行知提出了生活即教育什么和教学做合一等教育思想

社会即学校。
陶行知的生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”

“生活即教育”
1、生活具有教育的意义，具体教育的作用；
2、生活决定了教育，教育不能脱离生活；
3、教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用；
4、“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。

“社会即学校”
1、为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务
2、陶行知主张社会即学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；
3、陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系；

“教学做合一”
1、“教学做合一”是生活法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教，所以指出在“在劳力上劳心”，以期理论与实践之统一；
2、这一原理将 “做”放在第一位，是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的；
3、陶行知提倡“教学做合一”的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为“字纸篓，死读书，读死书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”、“生活能力”、“创造能力”的轨道上来。

教育思想：
陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放、人民生活的幸福，他有着为大众生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大众教育。他说：“少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育”，而人民需要的是“大众教育”，为生活的教育。
陆一定曾将陶行知为人民解放、为民族解放、为生活解放的生活教育思想称为是“为人民服务的教育思想”。陶行知先生的教育目的论十分明确，他的小先生制，教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育目的论的明证。 
教育为人民、为民族，这其实也不党和国家教育方针的基石。《中共中央关于教育体制改革的决定》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等文件中提出，基础教育的任务是“提高民族的素质”，“提高国民素质”

7. 对学校教育教学，生活管理上有什么意义

修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。

8. 学校教育教学工作有哪些长处

重视班级文化的营造，可以通过尽可能多的集体活动展开、当然有娱乐有学习，对于学生要进行巧妙地鼓励，学校最重要的是进行能力与性格还有习惯的培养、学习只是贯穿学校生活的线索、不能本末倒置
为进一步加强我校的教学工作，切实提高我校的教学质量，促进学校健康发展。校领导在放暑假时就安排在假期思考对学校的发展由和好的意见？我认为应
该做好以下几点: 
（一）切实抓好队伍建设，不断提升队伍素质

 1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设领导小组，制定师德师

风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行操守，
学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。
 
2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习
制度，做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是
落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于
形式现象。
 
 3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的示范、引领作
用。
 
 4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。
 
5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算
机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。
6、切实做好教师合理分配、流动，最大限度地优化教师资源    
（二）落实教学管理制度，全面提高教学质量
 学期初，学校要组织教师在集体讨论的基础上制定出详尽的、切实可行的学科教学、教研工作计划，合理安排各种教研活动。
教研活动应重点解决以下几个
问题：   
（1）认真学习研究各学科课程标准，吃透课标精神，把握教学方向，明确
各学科教学总体要求。  
（2）结合各年级实际，有针对性的开展专题性研究，如起始年级的衔接问
题、毕业年级的复习问题、各种课型的课堂教学模式问题等等。
 （三）抓常规，规范教学行为。 
教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。要转变观念，树立高度的责任心和质量意识，对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求，并建立考评制度，严格考核办法，把教师教学常规工作业绩与年度考核、评优、评模、评职等挂钩。
 
（四）抓评价，促进师生共同发展。 
各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能，
注重评价促进学生发展、
教师提高
和教学改革的功能。要发挥评价的正确导向作用，使评价有利于课堂教学改革，
有利于提高教育教学质量，有利于全面推进素质教育。
 1、建立有利于教师主动发展的评价机制。各单位要改变长期以来以学生学
习成绩作为评定教师教学能力的唯一标准的做法，
建立起多元的、
符合素质教育
思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。
2、建立有利于课堂教学改革的评价机制。新课程背景下的课堂，学生的知
识来源于三方面：
教科书提供的知识、
教师个人的知识、
师生互动产生的新知识。
各单位要重新确定“课堂教学评价标准”
，要将教师在整个教学过程中的教育理
念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等纳入评价标准
中，要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。
  
3、建立有利于学生自主发展的评价机制。学生评价，主要应发现和开发学
生的潜能，
帮助学生树立自信心，
促进学生积极主动地发展。
在整个学生评价过
程中，要做到：评价指标多元化，评价方式民主化，评价机会多次化，评价内容
合理化。应采取自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式。学校
要充分利用学生成长记录袋，
在学生发展过程中做好指导和记载工作，
学期末为
每个学生做出全面、客观的评价。
 
（五）抓习惯，促进学生的全面发展。
良好的学习习惯使学生终生受益。
小学阶段是培养学生兴趣、
习惯的黄金时
期。所以，我们要将学生的习惯养成作为一项大事来抓。