八年级语文上册第4单元教案

1. 八年级语文上册第4单元教案

 [教学目的]   1、 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。  2、 理清课文的思路结构。  3、学生体会作者的感情。   [教学重点]   目标1、目标2   [教学难点]   目标1   教学步骤：    一、课前三分钟：（3分钟）   1、按学号说一则新闻。  2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）  （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，  教师要给予指点。   二、创设情景，导入新课。（1分钟）   唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元。）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。）   三、整体感知课文。   （备学生）如果学生未做充分预习，教师要预留时间给学生朗读课文。检查预习时，要求学生落实掌握字词。  解释及翻译。  1．学生自由朗读课文。  2．检查预习，落实字词。  投影显示：  ①给下列字词注音。  A、篁竹 （ ） 清冽（ ） 为坻（ ）  B．为屿（ ） 为嵁（山甚）（ ） 佁然（ ）  C．俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ）  D．寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）  ②下列句子翻译不正确的一项是（ ）  A、全石以为底：（潭）以整块石头底。  B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。  C．佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。  D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。  3．抽查学生朗读课文，全班学生齐读课文。   四、教学目标完成过程。（目标2）   （备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。  1．引导讨论下列问题。投影显示以下问题。  ①作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。  明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。  ②小石潭的全貌是怎样的？  明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、巖各种不同的形状。  ③游鱼和潭水有什么特点？  明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。  ④作者是怎样描写潭上景物的？  明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。  ⑤课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。  明确：发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛（投影显示）  2．熟读课文。   五、小结：（1分钟）   请一学生概括这节课的主要内容。   六、布置作业。（1分钟）   1．熟读并背诵全文。（A）  2．翻译第二自然段。（B）  3、《掌握语文》（C）   七、说课精要：   技游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以配乐范读，学生想象画面结合起来，增强直观效果。词语、生字在预习中解决，对文中的一些活用现象不必涉及，只作整体理解即可。   八、教学后记：    第二课时    [教学目的]   1、 学习体会写景抒情的方法。  2、 理解作者借景所寄喻的心情。   　　[教学重点]   目标1、目标2   　　[教学难点]   目标1   教学步骤：    一、课前三分钟：（3分钟）   1、按学号说自己最近的所见所闻。  2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）  （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，  教师要给予指点。   二、复习旧课，导入新课。（1分钟）   上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。   　　三、重点难点的学习和目标的完成过程。   1．指名朗读课文第一段。  2、引导讨论下列问题：  （备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师  要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。  ①第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。  明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的"寂寥无人"、"其境过清"埋下伏笔。  ②这一段写景用了什么写法？  明确：用的是先闻其声，后见其形，"移步换景"的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。  板书或投影显示：  发现小潭  篁竹～水声～小潭～青树、翠蔓  隔～ 闻～伐、取、见（动词准确）  移步换票的写法  3．全班齐读第一段。  4．点一个小组读第二段。  5．讨论下列问题：  ①第二段写了哪些景物，用的是什么写法？  明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。  ②潭水有什么特点？作者是怎样描写的？  投影录像：潭水、游鱼画面。  明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。  ③我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？  明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，"佁然"就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。  板书或投影显示：  潭中景物 潭水  游鱼、阳光 影子  侧面描写水的清澄 游鱼 佁然不动  俶尔远逝 动静结合 特写镜头  6、全班齐读第二自然段。  7、指名朗读第三自然段。  8．引导讨论以下问题：  （备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。  ①第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？  明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 ②如何理解小溪的"明灭可见"？  明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。  投影或板书显示：  小潭源流  溪身  斗折蛇形  明灭可见  曲折、蜿蜒  岸势：犬牙差互--参差不齐 比喻  9．自由朗读第三自然段。  10．教师范读第四自然段。  11．讨论以下问题：  ①第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？  明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。  12．前面写"心乐之"，后面又写"悄怆幽邃"，一乐一忧似难相容，该如何理解？  明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。  投影或板书显示：潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）--寓情于景  13．结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。   四、总结全文。   课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。  游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦的心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。   五、布置作业。   1、 背诵全文。（A）  2、《掌握语文》（B）  3、完成课后练习题三（写感受）。（C）   六、说课精要：   本文教学的重点是背诵及体会写景抒情的方法。前面写"心乐之"，后面又写"悄怆幽邃"，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧是教学的难点。教师要设计一系列的问题让学生思考完成，以解决教学目标。 
   

2. 四年级上册第八单元语文

. 小学四年级（上册）第八单元作文  　　１.《我的奇思妙想》(原创作品)　　我是一名小学四年级学生，我有很多的想法，以前我最想当的就是记者，因为记者可以把社会上，一些很不公平的事情报道出来。但从5.12地震以来，看着那么多人受难，我的心里很难受。　　于是，我就想，我要努力学习，以后当科学家，然后我要研制一种很特殊的房子，我研制的房子很轻，不用水泥和钢筋，因为水泥和钢筋很笨重，遇到地震或水灾不能搬走，很容易伤人。我研制的房子，是用一些平时的生活垃圾，经过消毒，无公害处理而制成的原料。　　它遇到大风吹不走，因为灾房子的“脚”下，有特制的材料黏在泥土上。如果遇到水灾，房子便会随之漂浮起来，浮在水面上，等水退了以后便又回到原地，地震来了，它不会像我们现在住的房子会坍塌，因为它很轻便，也很结实，不会伤着人，这就是我想研制的房子，它造价不高，不管是平民百姓，还是富贵人家都住得上。也很环保，节约资源。　　如果再遇上像5.12这样的地震，我们人类就会逃脱很多的不幸。我们的悲剧也不会再次重演了。　　这就是我的奇思妙想，希望通过我们人类的努力，但愿它能实现。这就是我一个小学四年级学生的梦想和愿望！  　　２二十年以后，我走进了一所巧克力房子。我看到了那是一座用七彩的巧克力搭成的房子。房子前面有一座用七彩巧克力构成的彩虹桥。这座桥像真的一样，漂亮极了，还可以在上面走呢！桥的上面不仅插着漂亮神气的仙女棒，边上还坐着几个可爱的小仙女。那几个小仙女的眼睛里面还闪着耀眼，令人羡慕的光芒。仙女的头顶上面还飘着一些用白色的奶油巧克力做成的白云。它像真的一样飘在蓝色的奶油巧克力做成的“蓝天”上面。　　你看，那儿一些人在做什么？哦，原来是一些女人，她们在过生日派对呢！哇，好漂亮、好精致的蛋糕啊！那是我从来没有看到过的蛋糕。我走过去一问，原来那蛋糕也是用巧克力做的。看了这只蛋糕，我觉得太出乎意料了，简直到了不可思议的地步。　　继续往前走，我看到了一处专门让人学习的地方。在那边的巧克力椅子上面我坐了下来。我在一张白色的巧克力做成的纸上用一种巧克力做的笔写出了一些彩色的字。过了一会儿，我想这张纸不要了，这时，我正好感到肚子有点饿，就拿起这张纸吃到肚子里去了。咦，只吃了那么一张薄纸，就饱了。　　我继续往前走，还遇到了许多稀奇的事情。  ３.在一个风和日丽的日子里，我坐在家里的一张椅子上想我们未来的衣服会是？是神奇的，还是可爱的，还是……　　忽然，时光老人出现在我的眼前。他对我说：“你不是现在就想看看未来的衣服是什么样子的吗？我现在就带你去看一看。”我感到非常奇怪，只是点了点头。时光老人立刻带我坐在飞船里面飞走了。　　坐在飞船上面飞行的时候，我向时光老人提出了许多问题。时光老人都一一告诉了我。　　一会儿，我们就到了目的地。我就跟着时光老人走出飞船。走出飞船的一刻，我的心跳得很快，因为自己激动极了。现在，我看见了未来的衣服。　　未来的衣服是五彩的，颜色有黄、红、绿……我用手去摸了一件红色的衣服。它立刻送来了许多好吃的物品，让我馋涎欲滴，拿起就吃。我摸了摸黄色的衣服。这时，你想要去哪里就可以去哪里，那是因为变出来的是一架飞机。我摸了一下绿色的衣服，立刻来到一处草地上。那里有许多小朋友在玩。我激动地对时光老人说：“谢谢你，带我来到这里！”　　后来，时光老人要带我回家去了。我还不愿意。　　忽然，我听到叮咚的声音，马上起床了。我说：“原来我在做梦。”我起床后，看见自己满头大汗。这件事情真是神奇。早上，我还在想晚上做的这个梦。　　这个梦让我一辈子也忘不了。可能我以后会制造出来！

3. 四年级语文第八单元教案

 　　 教学目标： 
   　　1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句
   　　2. 联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
   　　3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
   　　 教学重点： 
   　　体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
   　　 教学难点： 
   　　体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
   　　 教时： 
   　　13课时
   　　 《寓言两则》教学设计 
   　　 教学目标： 
   　　1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
   　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
   　　3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
   　　 教学重难点： 
   　　1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
   　　2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
   　　 教学过程： 
   　　 第一课时 
   　　教学目标：
   　　1.认识6个生字，
   　　2.正确读写“纪昌学射、
   　　3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
   　　教学过程：
   　　一、导入新课，激发读书兴趣
   　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
   　　多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
   　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的.疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
   　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
   　　二、自读自悟，完成以下要求
   　　1.读准字音，把课文读正确。
   　　2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
   　　3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
   　　三、交流讨论，朗读课文
   　　1.指名课文，注意随机指导读正确词句。
   　　2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
   　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
   　　3.讨论疑问和交流启示。
   　　学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
   　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
   　　（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
   　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
   　　（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
   　　小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
   　　四、练习有感情地朗读课文
   　　重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩――就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
   　　五、识字、写字、写词
   　　1.识字：事、虱。
   　　2.写字、写词。
   　　指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
   　　 第二课时 
   　　教学目标：
   　　1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
   　　2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
   　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，
   　　教学过程：
   　　一、导入新课：
   　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
   　　多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：
   　　有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
   　　生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？
   　　小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
   　　二、自读自悟，完成以下自学要求
   　　1.读准字音，把课文读正确。
   　　2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
   　　3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
   　　三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
   　　1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
   　　2.指名讲述课文的主要内容。
   　　3.交流讨论。
   　　（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
   　　①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
   　　②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
   　　③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
   　　结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
   　　相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
   　　如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
   　　蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？
   　　“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
   　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？
   　　蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想
   　　（2）交流受到的启示。
   　　在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
   　　（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
   　　例文：
   　　跨越时空的对话
   　　我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
   　　蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
   　　四、认读生字，抄写字词
   　　重点指导：
   　　对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。
   　　蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
   　　教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
   　　 《文成公主进藏》教学设计 
   　　 教学目的： 
   　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
   　　2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
   　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
   　　 教学重难点： 
   　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
   　　 教学过程： 
   　　一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
   　　从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
   　　师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
   　　二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
   　　四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
   　　三、抽学生简要概括。
   　　师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
   　　1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
   　　2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
   　　四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
   　　五、四人小组讨论交流。
   　　六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？
   　　“两个难题”就概括了，这样就简洁了。
   　　七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。
   　　八、课文可以分为几个部分呢？
   　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
   　　九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
   　　十、学生交流自己读过的民间传说故事。
   　　十一、回家把故事讲给父母听。
   　　教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

4. 语文八年级上第四单元教案

 　　 一、单元教学目标： 
   　　1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。
   　　2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。
   　　3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。
   　　4、学会如何向游人介绍当地的景物。
   　　 二、单元课时安排： 共14课时
   　　《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时
   　　《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》2课时
   　　《蓝蓝的威尼斯》1课时.写作3课时
   　　口语交际1课时 专题交流或语文活动2课时
   　　 三、教学设想： 
   　　本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。
   　　 四、教学过程： 
   　　 第1课时《小石潭记》（一） 
   　　学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
   　　课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文
   　　收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。
   　　课堂学习：
   　　第一块：交流对柳宗元的了解：
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1请同学们欣赏一段视频材料。欣赏并说出其中主要人物柳宗元。
   　　2请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章学生思考回答。
   　　3请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。学生发言，交流图片资料。
   　　第二块：整体感知课文：
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。
   　　2布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。
   　　3组织交流交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
   　　4启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。朗读课文。归纳、交流。
   　　5课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的.写作思路。思考交流。
   　　课后作业：背诵并默写课文。
   　　 第2课时《小石潭记》（二） 
   　　学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。
   　　课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。
   　　课堂学习：
   　　第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁集体回答。
   　　2联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？ 思考交流。
   　　3找出文中反映作者同样心境的语句。读课文，寻找，交流。
   　　4质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?小组讨论后交流。
   　　第二块：品位探究文章语言
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1引导学生自读课文采用自己喜欢的形式读课文。
   　　2请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。各抒己见。
   　　3引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。思考归纳。
   　　4引导体会寓情于景，以景抒情的`表现手法。自由的有感情的朗读。
   　　5组织有感情地朗读。个别朗读。互评。
   　　第三块：拓宽延伸：
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入）明确要求。
   　　2利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。交流，点评。
   　　3为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。独立思考。
   　　小组讨论。
   　　4组织全班交流，评选最佳楹联。交流，评选。
   　　 第三课时：《记承天寺夜游》 
   　　学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
   　　体会作者特殊的心境。
   　　课前准备：收集苏轼的资料，了解.写作背景。
   　　自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。
   　　收集一些古人写月的诗句。
   　　课堂学习：
   　　第一块：音乐导入，引导“咏月”
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1展示多媒体.课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的诗句。学生吟咏课前准备好的诗词。
   　　2.总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》进入新课学习。
   　　第二块：整体感知课文：
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。
   　　2布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。
   　　3组织交流交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
   　　4提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。独立思考，交流。
   　　5组织有感情地朗读课文。有感情地朗读，体验作者的心情。
   　　第三块：品味赏析，深入理解。
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？独立思考，回答：“庭下交横，盖竹柏影也。”
   　　2引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。学生书面描绘，交流，评点。
   　　3品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，是如何传神地表现作者当时的心境的。学生小组讨论，全班交流。
   　　4组织有感情地朗读投入地朗读
   　　课后学习：熟练背诵课文。
   　　本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。
   　　在被贬期间，作者全身心地投入到.写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。
   　　 第四课时：《阿里山纪行》（一） 
   　　学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
   　　品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
   　　课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动）
   　　课堂学习：
   　　第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示图片等。时间：每人2—3分钟。
   　　2导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。
   　　第二块：品味语言
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。独立思考。
   　　2指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。
   　　如词语用的精当、修辞、节奏感等
   　　3组织交流、评价交流，讨论。
   　　4布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上
   　　第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
   　　教学步骤教师活动学生活动

5. 八年级语文下册全册第四单元教学教案

 　　 一、教学课文： 八年级（下册）第四单元第二十课《俗世奇人》
   　　 二、授课学时 ：一课时
   　　 三、教学目标： 
   　　 知识目标： 
   　　学习曲折有致安排情节的结构方法。
   　　 能力目标： 
   　　熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对的表现力。
   　　情感态度与价值观：了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
   　　 重点： 
   　　体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。
   　　 难点： 
   　　学习曲折有致安排情节的结构方法。
   　　 四、教学手段与方法 
   　　1、 朗读法。知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。
   　　2、 讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
   　　3、 品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析。
   　　 五、教学准备： 多媒体
   　　 六、教学过程 
   　　（一）、导入
   　　大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。
   　　（二）、课前口头演讲，徽剧奇人绝技
   　　多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。
   　　学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。
   　　（三）、 朗读课文，整体感知文意
   　　1、教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生循声低和，初步感知问意。
   　　2、学生联系表情朗读，要求读出声调、预期，要读得活灵活现，声情并貌，读出单口相声的味道来。
   　　3、学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。
   　　教师也可示范朗读片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站者。”顺势作朗读知道：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情；可辅以一定的手势动作以增强表达效果。
   　　4、学生大声读课文，力求表现最佳水平。
   　　（四）、课堂小结
   　　《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的'刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
   　　值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！
   　　（五）、老师提出问题，学生小组讨论，大家共同明确。
   　　1、如何理解题目中的“俗事”“奇人”？
   　　2、作者是怎样塑造人物形象的？都是“奇人”，在选材上有什么特点？
   　　3、本文在清洁结构有什么特点？
   　　4、的语言有什么特点？
   　　（六）、体验与反思
   　　1、学生推选班里有绝活的小能人上台展示才艺。
   　　2、要求学生仔细观察，抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写一篇人物速写。
   　　3、学生读自己的，然后集体评议。
   　　（七）、布置作业
   　　1、整理课上的“人物速写”片断，把它收藏在《成长的足迹》中。
   　　2、课外阅读冯骥才《俗世奇人》中的其他篇章

6. 初中八年级语文第四单元教案

  　　一、单元教学目标：   
   　　1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。
   　　2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。
   　　3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。
   　　4、学会如何向游人介绍当地的景物。
    　　二、单元课时安排：共14课时 
   　　《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时
   　　《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》2课时
   　　《蓝蓝的威尼斯》1课时.写作3课时
   　　口语交际1课时 专题交流或语文活动2课时
    　　三、教学设想： 
   　　本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。
    　　四、教学过程： 
    　　第1课时《小石潭记》（一） 
   　　学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
   　　课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文
   　　收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。
   　　课堂学习：
   　　第一块：交流对柳宗元的了解：
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1请同学们欣赏一段视频材料。欣赏并说出其中主要人物柳宗元。
   　　2请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章学生思考回答。
   　　3请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。学生发言，交流图片资料。
   　　第二块：整体感知课文：
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。
   　　2布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。
   　　3组织交流交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
   　　4启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。朗读课文。归纳、交流。
   　　5课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的.写作思路。思考交流。
   　　课后作业：背诵并默写课文。
    　　第2课时《小石潭记》（二） 
   　　学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。
   　　课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。
   　　课堂学习：
   　　第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁集体回答。
   　　2联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？ 思考交流。
   　　3找出文中反映作者同样心境的语句。读课文，寻找，交流。
   　　4质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?小组讨论后交流。
   　　第二块：品位探究文章语言
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1引导学生自读课文采用自己喜欢的形式读课文。
   　　2请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。各抒己见。
   　　3引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。思考归纳。
   　　4引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。自由的有感情的朗读。
   　　5组织有感情地朗读。个别朗读。互评。
   　　第三块：拓宽延伸：
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入）明确要求。
   　　2利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。交流，点评。
   　　3为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。独立思考。
   　　小组讨论。
   　　4组织全班交流，评选最佳楹联。交流，评选。
    　　第三课时：《记承天寺夜游》 
   　　学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
   　　体会作者特殊的心境。
   　　课前准备：收集苏轼的资料，了解.写作背景。
   　　自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。
   　　收集一些古人写月的诗句。
   　　课堂学习：
   　　第一块：音乐导入，引导“咏月”
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1展示多媒体.课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的诗句。学生吟咏课前准备好的诗词。
   　　2.总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》进入新课学习。
   　　第二块：整体感知课文：
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。
   　　2布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。  
   　　3组织交流交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
   　　4提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。独立思考，交流。
   　　5组织有感情地朗读课文。有感情地朗读，体验作者的心情。
   　　第三块：品味赏析，深入理解。
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？独立思考，回答：“庭下#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;交横，盖竹柏影也。”
   　　2引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。学生书面描绘，交流，评点。
   　　3品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，是如何传神地表现作者当时的心境的`。学生小组讨论，全班交流。
   　　4组织有感情地朗读投入地朗读
   　　课后学习：熟练背诵课文。
   　　本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。
   　　在被贬期间，作者全身心地投入到.写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。
    　　第四课时：《阿里山纪行》（一） 
   　　学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
   　　品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
   　　课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动）
   　　课堂学习：
   　　第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示图片等。时间：每人2—3分钟。
   　　2导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。
   　　第二块：品味语言
   　　教学步骤教师活动学生活动教学反思
   　　1请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。独立思考。
   　　2指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。
   　　如词语用的精当、修辞、节奏感等
   　　3组织交流、评价交流，讨论。
   　　4布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上
   　　第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段

7. 四年级语文上册第八单元教学设计带单元试卷

 　　 第八单元教学计划 
   　　 教材分析： 
   　　本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
   　　 教学目标： 
   　　1、本单元要求会写的字有25个，会认的字有25个。
   　　2、学习本单元内容，要求能激发学生热爱科学的兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯。
   　　3、能利用多种渠道接触、了解科学技术信息，能合理想象。
   　　4、能流利地朗读课文，能用多种方法理解课文内容，提高自学能力。
   　　 课时安排： 
   　　教学本组教材可用10～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1～2课时。
   　　 29、呼风唤雨的世纪 
   　　 一、教学目标 
   　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。
   　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
   　　3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
   　　 二、教材分析 
   　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
   　 　三、学情分析 
   　　通过朗读课文，引导学生学习文章的说明方法，提高阅读能力;让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
   　　 四、教学准备 
   　　多媒体课件
   　　第一课时
   　　一、谈话引入 发散思维
   　　1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的`时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力?
   　　2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
   　　3.根据学生回答，教师小结，出示课题。
   　　4、出示课时目标
   　　会读会认生字，理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
   　　设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。
   　　二、自主学习、点拨指导
   　　1.理解词语：
   　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?
   　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制，表明了20世纪科学技术的迅猛发展。
   　　2.检查预习情况：
   　　(1)、(出示我的小词篓)：检查学生认识生字的情况。
   　　(2)、开火车读课文
   　　(3)、说说课文主要内容
   　　(4)、读课文后学生质疑
   　　设计意图：检查自学,引导质疑为下一节学习课文做准备。
   　　三、学生练习读课文
   　　作业设计
   　　默写生字
   　　 第二课时 
    　　课时目标 
   　　通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。能联系生活实际，谈出自己的阅读感受
   　　一、细读课文 理解内容
   　　1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第1自然段)齐读。
   　　师板书：
   　　人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
   　　设计意图：引导学生从抓文章的中心句入手，学习课文，理解课文内容。加深对课文的感悟。
   　　2、朗读第三段
   　　师板书：
   　　过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望
   　　3.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
   　　根据学生归纳，师板书：
   　　登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
   　　电视电话 因特网 飞机火车 远洋船
   　　师总结：
   　　回顾历程 科学创造神话 美化生活
   　　展望未来 科技创造奇迹 改善生活
   　　设计意图：扩大学生的知识面。

8. 四年级语文下册第八单元教案设计

 　　 第十二单元《回归》 
   　　 单元说明： 
   　　本单元以“回归”为主体选编课文，蕴含的文化内容广博而深沉。“回归”是针对错位而言的，有了各种错位，才需要有各种回归：被不平等条约割让的领土应该回归祖国，在殖民地生活的人民人心思归；濒临灭绝的生物因当回归自己的家园，人类应当还给他们因当属于自己的栖息地；海外赤子身在国外，担心向祖国------
   　　课文包括一首诗歌、三篇记叙文，记叙文中一篇是中国历史故事，两篇是外国故事。诗人在《七子之歌》中满怀丧权辱国的悲愤呼唤祖国母亲，教学时应联系历史背景帮助学生理解诗意，加强朗读，不应死抠诗句表面的意思。《朱鹮飞回来了》内容浅显，中心意思不难把握；虽然表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切，应联系学生的思想认识组织讨论学习。
   　　教学时间：10课时
   　　 七子之歌 
   　　 教学目的 ：
   　　1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识
   　　2 能把握文章所表达的思想情感
   　　3 能有感情的背诵诗歌
   　　 教学重点和难点 ： 把握文章所表达的思想感情
   　　 教学时间 ：一课时
   　　 教学方法 ：学生自己分析为主，老师加以指导和总结
   　　 教学步骤 ：（一课时）
   　　一 导入新课
   　　（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？
   　　二 的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！
   　　三 朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
   　　太久了/依然/梦寐不忘
   　　四 再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？
   　　面容憔悴但目光坚定的学者
   　　面容狰狞且趾高气扬的侵略者
   　　阴森森的铁制的刑具
   　　五 为什么这些东西会给你震撼呢？
   　　学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照
   　　侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证
   　　六 同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：
   　　1。 从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）
   　　2。 作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）
   　　七 看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？
   　　八 和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）
   　　同学唱的：感情直露
   　　光碟上面的：委婉曲折
   　　九 在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）
   　　十 确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。
   　　十一同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！！这一节可就上到这里，下课！
   　　作业设计：
   　　思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？？
   　　 朱鹮  飞回来了 
   　　 教学目标  ： 
   　　1、认识本课8 个生字。
   　　2、 根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
   　　3、 增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
   　　 教学重、难点： 了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。
   　　 教学准备： 1、 学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。
   　　2、 教师准备朱鹮的投影片。
   　　 教学时间： 2课时
   　　 第一课时  教学目标： 
   　　根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
   　　 教学过程： 
   　　一、激趣引入展示朱鹮的投影片
   　　教师：认识这些可爱的鸟儿吗？你是怎么知道的？请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。课文中哪里介绍了朱鹮的样子？请学生朗读课文12自然段的“只见这两只鸟儿……”一节。
   　　今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。请大家齐读课题。
   　　 二、自读课文，小组汇报交流 1、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。
   　　学生自读课文，教师巡视参与。
   　　2、汇报交流。
   　　教师：小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事？文章先写了什么，接着写了什么然后讲了什么，最后讲了什么？教师根据学生的发言板书。
   　　教师：通过刚才的朗读，你一定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来交流交流。
   　　 第二课时 
   　　 教学目标  ： 
   　　1、了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
   　　2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
   　　 教学过程  : 
   　　一、复习导入新课。
   　　二、汇报交流上节课的问题
   　　通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方？
   　　点拔：
   　　（1）为什么朱鹮会引起国家的高度重视？
   　　请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢？“频繁”是什么意思？引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”
   　　（2）寻找朱鹮的过程辛苦吗？
   　　“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。
   　　（3）大家都非常兴奋、高兴。
   　　让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。
   　　“就是它！”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。（教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？请大家把这段话读一读。）
   　　（4）大家一起精心地保护朱鹮。
   　　请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的'句子读一读。（比如：“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”；还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”
   　　（5）洋县成了朱鹮生活的乐园。
   　　请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。
   　　通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的问题，也可以提出来。
   　　老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？（答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。）
   　　三、总结拓展1、课文讲了什么事？教育我们什么？
   　　（希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！ ）
   　　2、介绍一下生物链加深学生的认识。
   　　四、作业抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
   　　 板书设计：  朱鹮飞回来了
   　　相遇 → 探寻、发现 → 保护、繁殖
   　　 课后小结 ：
   　　 语文天地（十二） 
   　　 教学目标  ： 
   　　我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手和金钥匙。
   　　 教学时间  ： 2课时
   　　 第一课时 
   　　 教学目标  ： 
   　　完成我的摘录笔记、读一读和开卷有益中的第一篇文章。
   　 　教学过程： 
   　　一、完成我的摘录笔记
   　　1、学生自己试着读一读出现的词语和句子。
   　　2、齐读。
   　　3、教师指明：文中这句话“但是”后面的部分语气更重。
   　　鼓励学生在学习的同时及时进行积累，并在积累中提高理解语言文字的水平。
   　　二、完成读一读。
   　　1、学生熟读文中的两段话。
   　　2、教师在学生熟读的基础上引导学生理解，进一步体会离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土的感情。
   　　3、在理解的基础上熟读成诵。
   　　4、鼓励学生在搜集一些类似的名言警句和有关“七子”的资料，并找到相关的背景资料，在交流和歌唱中加深对“回归”的理解。
   　　三、开卷有益
   　　1、熟读《陈嘉庚的故事》。
   　　2、谈一谈自己理解的回归包含了哪几层意思?
   　　3、2—5自然段为总分式，试着总结段意，找出最能概括段意的那句话。
   　　（陈家更深在海外，心系祖国；他深知祖国和民族的未来在于人才，因此在关心祖国革命事业的同时，非常关心教育的普及和发展；陈嘉庚捐资办学画了多少钱，人们已经很难算得清了；陈嘉庚先生倾资办学，硕果累累，为祖国培养了大量的人才。）
   　　4、试着给课文编写段落提纲，以读促写，提高学生的读写能力和思维水平。
   　　 第二课时 
   　　 教学目标  ： 
   　　完成开卷有益的第二篇文章以及初显身手和金钥匙。
   　　 教学过程  ： 
   　　一、完成开卷有益的第二篇文章《皮匠和银行家》，与初显身手结合起来。
   　　1、熟读课文。
   　　2、放手让学生结合文字和插图，编演课本剧。
   　　通过角色扮演，设身处地的领悟体会，把深刻的寓意挖掘出来。
   　　3、在学生表演的基础上，组织学生完成课后的思考与练习：
   　　（1）愉快的皮讲，为什么后来变成了可怜的皮讲？
   　　（2）如果在这篇寓言后面加一段话，你想写什么？
   　　二、完成初显身手
   　　学唱《七子之歌》，查找关于“七子”的资料，与同学交流。
   　　三、完成金钥匙
   　　1、找生读东东和丁丁的话。
   　　2、结合自己的学习情况，综合评价自己的学习情况。
   　　本单元的金钥匙为学生综合评价自己的学习情况提供了具体可行、科学合理的方法。即：从向评价看进步，横向比较找差距，纵横交错重收益。其目的是让学生在评价中正确看待自己，树立学习的自信心。
   　　具体评价的方式多种多样，如运用分享评价，横向对比，看看在识字、朗读、背诵等方面和别人有什么不同，激励学生学初公正美观的好字，情绪饱满的朗读背诵等;拿出做文本，通过等级，纵向比较，看看自己的作文是不是有条有理，规范工整等。