全国教育科学"十三五"规划课题资助多少

1. 全国教育科学"十三五"规划课题资助多少

全国教育科学“十三五”规划课题资助经费如下（2018年）：
1、国家重大招标课题50万元；
2、国家重点课题35万元；
3、国家一般课题20万元；
4、国家青年基金课题20万元；
5、教育部重点课题3万元；
6、教育部青年专项课题2万元。
全国教育科学十三五规划课题2017年立项数据解析 一文分析了全国教育科学规划课题申报的比例。

2. 国家十一五规划教育科研课题项目都有哪些

教师校本教研制度创新研究
 
国家教师科研基金“十一五”教育科学研究规划课题选项指南


1、学习型社会背景下高等院校制度建设的研究
2、高等教育质量的内涵、属性及保障体系研究
3、现代大学制度下的高校财政问题研究
4、本科高等学校专业结构布局调整与优化研究
5、高等院校本科教育质量保障体系研究
6、高校教师聘任制的实行与完善的研究与实践
7、高等院校学生心理健康教育课程的研究与实践
8、高等教育大众化过程中教育公平问题研究 
9、高等学校科技成果转化模式研究
10、高校精品课程建设理论与实践研究
11、高等教育大众化与构建和谐社会的关系研究
12、高等院校教学质量信息化管理模式研究
13、科技兴国、人才强国与高等教育发展战略研究
14、高等院校教学评估体系的建立与实践研究
15、发挥特色优势，增强高等院校核心竞争力的理论与实践
16、高校“以人为本”的教育、管理、服务工作运行机制的研究
17、高等院校教学方法改革研究
18、高等院校教师人事制度改革与发展的研究
19、高校教师对大学生进行职业生涯教育研究
20、高等院校教学名师的成长规律与实证研究
21、研究型大学创新团队建设理论与实践研究
22、高校独立学院运作机制与发展的政策环境影响研究
23、高校独立学院的办学定位、办学特色以及发展中存在的问题研究
24、高校独立学院的办学类型和时代发展背景分析研究
25、高等院校独立学院发展趋势研究
26、独立学院人才培养模式的研究与实践
27、独立学院发展战略目标、战略重点及发展策略研究
28、综合性大学学生管理制度创新的研究与实践
29、大学生创业教育与毕业生就业指导的研究与实践
30、综合性大学学生思想政治工作队伍建设的研究与实践
31、综合性大学德育工作管理体制与运行机制的研究与实践
32、地方综合性大学本科教学工作水平评估的重点、目标与体系研究
33、地方综合性大学办学效益的评估指标体系研究
34、地方本科院校发展模式和院校特色研究
35、高等医药院校实践、实验教学体制改革研究
36、加强高校学生思想政治辅导和班主任队伍建设的研究
37、地方高等院校办学定位与特色的实证研究
38、师范院校教师教育培养模式转变与基础教育对接研究
39、高校体育教学模式与人才培养研究
40、高等学校体育教师队伍建设研究
41、民办院校的内部管理体制问题研究
42、关于民办教育的政策和法律地位的研究  
43、西部地区民办教育发展问题研究
44、民办院校与公办院校的关系问题研究
45、高等教育大众化背景下高等职业教育发展战略研究
46、中等职业技术教育院校办学思想转变与定位研究
47、职业院校办学机制、办学模式、办学特色研究
48、高等职业院校科研管理问题研究
49、职业院校实训基地建设研究
50、职业院校教学质量监控与评价研究
51、高职高专办学水平评估的理论与实践研究
52、高职院校发展定位及特色化建设的研究
53、高职院校教育改革与可持续发展的研究与实践
54、职业教育“双师型”师资队伍建设研究
55、职业资格证书与就业准入制度对职业技术教育发展的影响研究
56、县级职业学校建设问题研究
57、技师院校开发高技能人力资源的思路与实践
58、技师院校高技能人才结构的理性分析与研究
59、开发和培养高技能人才的约束机制和激励机制研究
60、技师院校建设高技能人才孵化器（基地）的探讨
61、培养高技能人才所涉及的相关政策的探讨与研究
62、引进“开放式办学、学分制、弹性学制”理念、开发和培养高技能人才的思路与实践
63、技师院校培养高技能人才方法与途径的探讨
64、技师院校高技能人才现状与需求的研究
65、培养高技能人才与促进社会和经济发展的关系研究
66、技师院校培养高技能人才的师资队伍建设研究
67、技师院校培养高技能人才专业设置的研究
68、高技能人才标准及规范与鉴定和评价的探讨与研究
69、技师院校确保高技能人才整体培训质量的研究
70、技师院校高技能人才实践技能培养的探讨与研究
71、建设高技能人才培养的专门研究机构和机制及研究系统的探讨与研究
72、教师教育专业中信息化技术应用设计能力培养的研究 
73、地域文化与高等教育资源整合的理论与实践研究
74、新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验
75、教师培训的学分制研究
76、教师多元智能训练研究
77、教师师德评价的多样性研究
78、创建和谐校园促进教师发展的研究
79、教师职业活动中的公平行为对教师队伍建设影响研究
80、教师心理健康教育研究
81、骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究
82、教师继续教育问题研究
83、农村代课教师问题研究
84、西部地区师资队伍现状与建设问题研究
85、东部地区师资队伍现状与建设问题研究
86、教育技术学科人才培养与专业规范的研究
87、教育信息技术实践课程的组织与实施的研究 
88、 教育信息化的管理和投资体制、机制研究
 
注：申报院校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响

3. 全国教育科学"十二五"规划是教育基础课题吗

校属各单位：
根据教办厅函[2015]28号文件精神，我处从即日起组织开展全国教育科学“十二五”规划2015年度课题申报工作，现就相关事宜通知如下：
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大理论和现实问题为主攻方向，解放思想，实事求是，大力推进理论创新、制度创新和方法创新，发挥全国教育科学规划课题的示范引导作用，推动教育科学为教育事业发展服务、为人力资源强国建设服务。

二、申报条件
（一）申报基础研究课题要力求具有原创性、开拓性和较高的学术思想价值；申报应用研究课题要具有现实性、针对性和较强的决策参考价值，着力推出体现国家水准的研究成果。

4. 教育部国家"十三五规划"重点课题有哪些

一、工程导向到问题导向 
智慧政务发展容易陷入误区：以工程建设为导向，认为简化审批、加快建设一大批信息化系统，就能较好地提高政府履职能力。这种以工程为导向的建设模式，不能根据经济社会发展阶段的主要矛盾，突出重点，增强智慧政务建设的针对性和实效性。当下，智慧政务建设必须坚持问题导向，建立以需求为主导的建设机制。以社会管理和公共服务需求为目标，切实提高政府履职能力为出发点，合理规划智慧政务建设项目，有效提高社会管理和公众服务的能力和水平，进一步提高公共服务的时效性、规范性和权威性。 
二、分散建设到集约化建设 
长期以来，智慧政务建设中缺乏顶层设计，分散、低水平、重复投资现象普遍存在。据统计，“十二五”期间，全国省级和副省级城市、地市级、区县级设有独立机房的部门平均比例分别为70%、32%、22%;省级、地市级、区县级政府网站分散建设的比例分别平均为78%、32%、30%。智慧政务基础设施建设分散状况严重，粗放式的建设模式没有得到根本遏制，给业务系统互联互通、信息共享和业务协同带来各种困难。因此，亟需切实加强智慧政务规划、建设、运营的统筹协调，加快实现从粗放式、低效能的分散建设，向集约化、高绩效的协同发展转变，从部门独立建设、自成体系，向跨部门跨区域的业务协同和信息共享转变。 
三、政府独导到社会共治 
党的十八届三中全会《决定》提出：加快形成科学有效的社会治理体制。参与“治理”的主体包括了各类权力部门、公共部门，以及各类企业和社会组织，他们在参与国家和社会事务过程中是平等关系。“社会治理”弥补了“社会管理”内涵的局限，使社会治理体制得以创新和拓展。智慧政务是社会治理模式的信息化反映，智慧政务建设模式要始终适用于、服务于社会治理模式的变动和演化。 
1、规范社会共建机制，打造以政府主导为一体，企业和社会广泛参与为两翼的社会共治模式。 
2、规范监督和保障机制，规范参与方的权、责、利。 
3、鼓励政府购买服务方式，充分利用社会资源。加快形成统一有效的购买服务平台和机制，厘清政府购买服务指导性目录，明确政府购买的服务种类、性质和内容，建立起比较完善的政府购买服务制度，加快促进政府独导到社会共治模式的转变。 
四、由数据割据到数据开放共享 
据统计，政府拥有社会信息资源总量的80%之多，但有关部门调研的38个部委涉及的80个专网里，实现横向交互的比例尚不及0.1%。这对数据尴尬刻画了目前政府数据共享面临的数据壁垒日益加重之窘境：政务业务数据成指数量级增长，但由于各业务系统技术标准、开发环境、系统架构等存在巨大差异，客观上对政府部门数据共享造成了技术屏障。大数据时代，要彻底消除数据共享和业务协同羁绊， 
1、开放数据。要尽快规划政府数据开放的任务书、时间表、路线图，推进开放数据制度化、规范化、程序化、法治化。 
2、落实数据共享机制，明确数据共享的权、责、利，根据“一数一源”原则保证数据的真实性、鲜活性、权威性。 

5. 教育部十三五课题有哪些类型

教育部的课题按类型分：教育科学规划课题、教育部行政课题、教育部社团课题。
全国哲学社会科学里的教育学科课题放在教育部的教育科学研究院主管，称之为全国教育科学规划课题；
教育部直属单位发行的课题叫教育部行政课题；
教育部办公厅下辖的社团组织团体发行的课题叫教育部社团课题。
十三五课题是2016年--2020年立项课题的总称。
教育部的课题类型查询方法：教育部行政课题与社团课题区别

6. 教育部"十三五"重点课题有哪些

重大招标课题
1、我国教育2030年发展目标及推进战略研究
2、高校思想政治教育工作质量评价体系研究
3、“双一流”建设背景下高校学科调整与建设研究
4、党的“十八大”以来教育质量提升的中国经验研究
5、民办教育分类管理制度建设与推进策略研究
重点招标课题
6、互联网背景下教育舆情研究
7、新高考制度实施与动态调整研究
8、创新创业教育的评价体系和监测研究
9、全面小康社会的农村教育现代化发展研究
10、全面普及高中阶段教育保障机制与推进策略研究
11、“十三五”期间学龄人口变动和学校布局调整预测研究
12、教师核心素养和能力建设研究
13、中国传统家风家教研究
14、中国教育研究的国际影响力研究
15、以教育信息化推进教育精准扶贫研究
16、预防中小学校园欺凌和校园暴力研究
17、职业教育教学标准体系建设研究
18、健康中国背景下健康学校建设指标体系研究
19、少数民族学生学习掌握国家通用语言文字的规律和策略研究
20、中国新时期教育改革30年(七五至十二五)反思性研究

扩展资料
课题评估方式
创新评估方法。
采取多样评估方式，坚持书面评估与实地调研相结合、实证论述与规范分析相结合，综合运用定量与定性、特殊与一般、刚性与弹性等分析方法，提升评估工作的质量和效率。完善评估工作体系，充分利用互联网、大数据、地理信息系统等手段，综合运用统计数据和非统计数据资源，提高评估工作的科学性。
强化动态监测。
坚持年度监测评估与规划实施日常动态监测分析相结合，根据规划实施需要，针对规划重点内容，筛选建立评估监测点，设计开发相应的定量指标，密切跟踪内外部环境变化，关注规划实施过程中的趋势性、苗头性问题。
吸收专家参与。
加强与规划、公共政策等领域评估机构和专家合作，建立监测评估专家库，提高规划监测的科学性。鼓励通过定向委托或公开招标，选择国内外有资质的评估咨询机构、知名研究机构和智库开展第三方评估，将第三方评估结果作为评估的重要参考。
促进公众参与。
完善公众参与监测评估的机制，创新参与方式方法，拓宽参与渠道，提升社会公众参与评估的广度、深度和便利度。
参考资料：中华人民共和国教育部-十三五” 规划2017年度课题组织申报

7. 全国教育科学"十三五"课题和国家社科基金的区别

为避免一题多报、交叉申请和重复立项，确保申请人有足够的时间和精力从事课题研究，对课题申请作如下限定：
（1）课题负责人同年度只能申报一个全国教育科学规划课题，且不能作为课题组成员参与全国教育科学规划课题的申请；课题组成员同年度最多参与两个全国教育科学规划课题申请。在研国家级项目的课题组成员最多参与一个全国教育科学规划项目申请。
（2）在研的国家社科基金项目、国家自然科学基金项目、全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学课题及其他国家级科研项目的负责人不能申请新的全国教育科学规划课题（结题证书标注日期在2016年4月25日之前的可以申请，需附证明）。
（3）申请国家自然科学基金项目、国家社科基金项目、教育部人文社会科学课题及其他国家级科研项目的负责人同年度不能申请全国教育科学规划课题，其课题组成员也不能作为负责人以内容相同或相近选题申请全国教育科学规划课题。
（4）国家重大课题投标者的要求与国家社科基金重大项目投标者的要求相同。
（5）凡在内容上与在研或已结项的各级各类项目有较大关联的申请课题，须在《申请书》中详细说明所申请项目与已承担项目的联系和区别，否则视为重复申请；不得以内容基本相同或相近的同一成果申请多家基金项目结项。
（6）凡以博士学位论文或博士后出站报告为基础申报全国教育科学规划课题，须在《申请书》中注明所申请项目与学位论文（出站报告）的联系和区别，申请鉴定结项时提交学位论文（出站报告）原件。
（7）不得以已出版的内容基本相同的研究成果申请全国教育科学规划课题。
（8）凡以全国教育科学规划课题名义发表阶段性成果或最终成果，不得同时标注多家基金项目资助字样。

8. 什么是全国教育技术"十二五"重点课题

《个性化学习平台开发与提高教学效率的研究》是全国教育技术“十二五”的重点课题。
该课题以如何解决学生个性化差异，探索教师个性化教学新路为主要内容。在2011年10月22日在北京正式开题。

扩展资料意义
针对应试教育弊端，分析学生的学习心理特点和社会因素对学生学习的影响，有针对性构建个性化学习平台；
发挥个性化教学理论对教学的指导作用，面向每一位不同个性的学生，使每一位学生各有所获，在中小学起到示范作用；教学中应用现代教育技术促进素质教育的实施。
内容
1、提高学生个性化学习能力的研究——开发个性化学习平台，运用音像、影视、多媒体技术和网络技术，创设良好学习环境，增强学生获取信息的能力和自行获取新知的能力。
2、构建教师个性化教学模式研究。结合本学科教学特点，实现“信息技术环境下，构建个性化教学模式”；构建个性化信息技术平台的教师备课系统和学生作业评价系统。
3、优化学校学习信息化环境研究——畅通校园网，建立大容量的学校网站，并逐步开发建立各学科组的网站，为个性化学习提供信息通道；开发制作网上学习型软件，建设开放式学习数据库，开发双向闭路电视系统新项目。
参考资料来源：人民网-全国教育技术十二五重点课题个性化学习研究开题