如何看待儿童绘本问题频出？

1. 如何看待儿童绘本问题频出？

  近日，有网友晒出儿童绘本蜜汁插画。网友发的图片显示名为《流汗啦》的绘本中，两个男生双手抱着女生的手臂，伸出舌头舔着。男生一边舔着手臂，一边说，“姐姐，你好漂亮，你的汗是什么味道呢？”另一个男生说，“呃，也是咸咸的。”图片发出后，不少网友在评论区表示，这个画风就很不童年。


那么，对于儿童绘本问题频出，我们该怎么理解呢？
·  首先来了解一下儿童绘本是什么？
儿童绘本主要是在绘本中陈述各种主题。但是，其先决条件是，“形式”必须是“活”的，“内容”则必须是能带给孩子“生之勇气”的。如此一来，相信在一连串充满生命跃动的画面的带领下，这些人生阅历尚浅的孩子、就能因为遍历书中的故事，而体验到人的各种感情与知识。
绘本的主要读者是那些不识字、或识字未久的学龄前后阶段的儿童，既然这个年龄层的孩子是绘本的“主人”，那么，绘本在表现上，当然就要符合他们的特质和需求才行。


·  为何国内的儿童绘本问题百出？
1.  “邪典绘本”毁三观
近年来，“绘本热”引起了商家的注意。由于缺乏审查监管，一些包含负面信息、低俗化内容的“邪典绘本”流入市场，无异于“毒物”入侵。
有毒的“邪典绘本”的背后是“垃圾原创的春天”。一方面，国外引进绘本的书号被限制，给了国内原创绘本市场生存空间；另一方面，一些对图书质量要求较高的童书出版社受市场低价冲击，这两年减少了新书的出版数量，市场上本来就稀缺的优质国产原创绘本变得更少了，导致了一些滥竽充数的邪恶绘本流传到市面上。
2.  盗版绘本“毒”晕人
市面上有大量的经典绘本的平装版、胶装版，9.9元“一斤”包邮、30块钱不到就能买10册全套的“爆款”比比皆是，迎合了追逐“绘本教育热”且贪便宜的家长的心理，甚至被一些压低购书成本的专业机构批量采购。
这些便宜盗版书在网上看起来与正版书确实差异不大，但掂量一下，分量轻了不少，厚度薄了不少；仔细一看，颜色暗淡不少，一些重要细节被裁掉；翻动一下，一股刺鼻的味道更是扑面而来，能把人熏到喉咙痛。
盗版绘本的成本低得可怕，纸张、装订和油墨都比较劣质。清华大学环境质量检测中心报告显示：抽样的盗版书的铅含量高出了国家标准的100倍，高浓度铅会通过孩子的手口接触，进入人体，损害大脑、中枢神经，引起昏迷、抽搐、甚至死亡。


3.  “罐头绘本”蹂躏审美
除了有毒的原创书和盗版书，市面上还流通着大量小作坊生产的流水线“罐头绘本”。
优秀的绘本是“图文协奏曲”，背后有优秀的作家、艺术家，以及专业的童书编辑、译者。而小作坊为了压缩成本、提高利润，三四个人凑成一个出版团队，没有编辑和校对，甚至连作者都没有。故事是一拍脑袋写的，或是抄袭畅销的绘本，对里面的细节稍加改动，角色、情节基本照抄，或是改编经典的童话、民间故事和名著。
这样的“罐头绘本”不仅破坏审美，还会给儿童造成认知上的混乱。这些花花绿绿的儿童读物充斥市场，家长们自然而然地接受了这些东西，不觉得这样的儿童读物有什么问题。

  在这种情况下，政府部门应出台对于国内原创儿童绘本的鼓励和引导政策，童书出版业加强审核力度，打造优质的亲子阅读环境，给孩子健康、有美感的成长土壤。

2. 如何看待儿童绘本问题频出？这类问题频出对孩子的成长会有什么影响？

儿童绘本出现问题完全是出版社的责任，在审核方面没有严格执行规定，这些问题会导致孩子的三观不正，崇洋媚外。儿童绘本居然频频出现问题，要知道这可是孩子们的知识来源。未成年人的心智没有发育成熟，他们可能会受到绘本的影响，千万不要以为这是小事，这毕竟关系到孩子以及祖国的未来。

众所周知，我国的立国之本就包括教育，可见祖国对于孩子的教育问题非常重视，尤其是儿童启蒙更是重中之重。东方娃娃是国内非常有名的一家出版社，主要制作儿童绘本，但是没想到就是这样一个受到家长重视的出版社会出现如此低级的错误。从网友晒出的图片当中，我们能够明显的感觉到这些插画非常的低俗，就连成年人看到之后都感觉无法接受。

在《流汗啦》这篇故事当中，一个白皮肤的小女孩伸出胳膊，两个黑皮肤的男孩在那边舔女孩手臂上的汗水。试问一下，这样的绘本如何能正确引导孩子们的心理健康呢？尤其是东方娃娃还是幼儿读物的典范，发表这样的画面究竟想要表达什么？真不明白这些画面究竟是如何过审的。只能说明出版社没有严格按照规定执行，甚至违反了法律规定。

孩子们看完这样的画面之后，很可能会影响到他们的三观，从小对于性教育有了错误的认知，甚至开始崇洋媚外，喜欢上国外那些乱七八糟的东西。而且不仅仅是儿童绘本，就连孩子们每天看的教科书都频频出现问题，例如孩子的身上出现纹身，带着兔女郎的装饰等等，整个画面显得低俗不一样。只希望相关部门可以将这些内容全部整改，不要再继续荼毒孩子们的内心了。

3. 在绘本阅读的过程中，都需要注意哪些问题？

家长都希望自己的孩子能够变得更加优秀，所以家长在孩子很小的时候就已经开始对孩子进行各种各样的教育了。但是每个孩子的特点都是不一样的，所以这个时候父母也必须要根据孩子的特点来选择。在绘本阅读的过程之中，都需要注意哪些问题呢？

一、一定要注意把握时机父母都希望自己的孩子可以变得更好，但是小编觉得大家需要注意的东西还是比较多的，因为每个孩子的特点都不一样，如果父母这个时候随便给自己的孩子去报辅导班，那可能就会导致你的孩子不喜欢学习。所以小编觉得绘本阅读也必须要把握时机，如果你的孩子本身不喜欢，那么这个时候你千万不要强迫孩子，可能就会导致孩子特别讨厌读书，如果你的孩子心情比较好，那么这个时候父母就可以陪孩子一起阅读。

二、要注意把握时间有的父母在给孩子阅读的时候一直都在给孩子进行阅读，而且这个时候还花费了很长时间，但是大家必须要知道这个年龄阶段的孩子是很难集中自己的注意力的，如果父母平时在生活中可以花费半个小时的时间，那么小编觉得这个时间就已经完全足够了。如果你花费两个小时的时间来让你的孩子读书，这个时候你可能就会发现小孩子根本坐不住，而且学习效率也特别的低。

这个年龄阶段的孩子都非常喜欢阅读绘本故事，因为绘本故事是非常丰富的，而且也有很多各种各样的插图，所以就会吸引孩子的注意力。家长这个时候需要注意的问题还是很多的，这样才能够更好的教育孩子，并且能够取得更好的教育效果，家长这个时候不要强迫孩子阅读。

4. 儿童绘本的存在问题

儿童绘本存在的问题在儿童绘本市场逐渐升温的同时，也存在一些因素使这一细分市场远未达到成熟，市场表现仍然乏力。究其原因，主要有以下几方面的原因：引进过多，原创队伍不足。目前，引进的儿童绘本多以国外（海外）的获奖书、畅销书为主，这类书，因为已有发行经验和销售数字做参考，引进后，风险少、见效快，对编辑的要求也不是很高，基本上拿到版权就可以说成功了。尝到甜头的出版社更加倚重引进版图书，对原创儿童绘本的兴趣自然不大，也不重视；国内图书界至今还没有绘本奖项，更缺少评论上的扶植与引导。儿童绘本市场有待培育，缺乏品牌出版社。目前国内儿童绘本市场基本处于诸侯混战的局面，还缺乏像其他细分市场那样的品牌出版社。儿童绘本市场相对成熟的欧美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音馆是以出版绘本著称的出版社，他们对于日本绘本市场进行了50年的市场培育，从而确立了在日本绘本市场的地位。国内儿童绘本市场的开发，也需要这种品牌培育意识和耐力。儿童读者年龄划分不细。尤其是国内的低幼儿童绘本年龄划分大而笼统，一般以小学作分界线，线下分为低幼儿童绘本、学前儿童绘本。其实，低幼儿童绘本是个大概念，还可以细分，因为，一个人从出生到上学，其间短短的几年，却是人生生理和心理变化极大的几年。在这方面，作为先驱者的多纳儿童绘本图书已经为国内儿童绘本行业做出了榜样，不同年龄的儿童其心理及身体的发育是有区别的。如何针对不同年龄儿童的需要开发不同的绘本，是所有出版者必须对读者进行细致的研究才能把握的。儿童绘本编排缺乏合理性。儿童绘本的受众是儿童，即使有些书由成人读给儿童听或是与他们一起阅读，也不能不考虑图和文字的比例，文字的数量，插图的大小，字体、字号、用色、页数等是否符合儿童的阅读特点（视觉特点，阅读时间的极限等）。我国的儿童绘本似乎对此不够重视，或者缺乏相关经验。

5. 在绘本阅读活动中，常存在的误区有哪些？

前言：其实很多妈妈都想给自己的孩子提供更好的教育，能够让这些孩子更加优秀，在绘本阅读活动中也经常会存在一些误区。那么在绘本阅读活动中，经常会有哪些误区？
 
一、不正确的绘本资料其实很多人都忽略了一个非常重要的问题，就是孩子现在年纪是比较小的，绘本阅读活动的目的是为了让孩子有自己的独立性，能够在这个过程之中得到一些乐趣。但是现在的绘本阅读活动大多都是老师带着孩子去把这些材料读一遍，其实这种方法是非常不正确的，这些不正确的绘本资料，让孩子在这个活动中没有任何兴趣，而且也不符合儿童的年纪特点，缺乏相应的针对性。
 
二、缺乏技术的应用现在很多人都强调要让书本回归到现实生活中来，所以应该在生活中去减少一些技术的应用，但是在绘本阅读活动中应该去加入一些媒体技术，因为这些孩子大多年纪都很小，他们没有办法长时间的集中自己的注意力，因此在绘本阅读活动中去加入一些动态的画面，可以吸引孩子的注意能力，而且还可以帮助孩子加深对画面的理解。而且让孩子参加绘本阅读活动最重要的目的，就是要让孩子做自己愿意做的事情，所以应该让孩子在这个过程里面学会自己去学习。
 
三、强加给孩子知识在现在的绘本阅读活动中，一些老师经常都是引导着孩子去阅读的。但是这种引导并不是合理的，这些老师只是把绘本上面的故事说给孩子听，但是其实老师应该让孩子在这个过程之中自己去进行摸索，让孩子自己去讲故事，这样可以充分的发挥孩子的想象力，而且也能够锻炼孩子的口才。

6. 幼儿园绘本阅读活动中，常存在的误区有哪些？

儿童绘本阅读常见问题。绘本资料选择不准确在儿童绘本资料的选择中，绘本的购买往往不注重儿童的特点，使得绘本资料缺乏针对性。比如网上雨滴老师讲绘本的故事，让孩子能及时参与互动，却忽略了不同年龄孩子之间的差异，让大一点的孩子缺乏兴趣，小一点的孩子看不懂。绘本阅读缺乏互动在绘本阅读中，绘本资料的购买并不是基于孩子的需求，使用绘本资料，让孩子独立理解绘本资料所包含的内容，而是根据绘本资料提供的图片，变成相应的图片来说话或讲故事，忽视了孩子阅读的自主性，失去了绘本阅读的真正作用。

缺乏多媒体技术在绘本阅读中的应用，多媒体技术的使用可以使僵化的画面动态化，不仅可以激发儿童的兴趣，而且有助于加深儿童的理解。关于多媒体技术在绘本阅读中的应用的论文很少，在幼儿园的应用也很少。幼儿教育的起源是“孩子能做的事应该自己做，孩子能想的事应该自己想。孩子自己探索发现，所寻求的知识才是真正的知识，所发现的世界才是真实的世界。”。因此，在阅读绘本时，应加强儿童阅读的主动性，运用不同的互动辅助手段，让儿童从阅读中发现自己的世界。

师幼互动在绘本阅读中，教师需要一些技巧，如何引导孩子合理阅读，而不陷入将主观意志强加给孩子。教师可以利用绘本材料的模拟表演，探索儿童要展示的绘本材料，从而观察他们在图像中的思维。用讲故事。鼓励孩子把自己读过的绘本编成故事，在讲故事活动中讲解，既能了解孩子对绘本的理解，又能锻炼孩子的口语能力。引导孩子充分发挥想象力。在孩子阅读绘本资料之前，利用封面展示引导孩子根据封面发展丰富的联想，诱导孩子想象书中要描绘的场景，激发孩子的阅读兴趣。儿童之间的互动在阅读绘本时，可以根据儿童的不同理解，有意识地安排儿童阅读绘本，以鼓励儿童交流经验，利用儿童之间的互动，促进儿童阅读能力的共同提高。

或者鼓励孩子互相交换绘本，鼓励孩子互相说出自己对绘本的看法，交换不同的看法。绘本资料中所描绘的一切都没有标准答案，不同的孩子有不同的看法，这可以促进孩子在相互比较中从各个方面了解绘本资料本身。亲子互动组织阅读绘本的亲子互动活动，促使家长抽出时间和孩子一起阅读绘本，和孩子一起享受绘本的世界。父母是孩子的第一任老师。培养孩子良好的阅读习惯，家长要多练习，重视孩子的绘本阅读，每天和孩子一起阅读绘本资料，帮助孩子把故事描述得更丰满。

7. 在绘本阅读的过程中，都需要注意哪些问题？

亲亲，您好很高兴为您解答您好，亲第一，一定要选择高品质、正版绘本，图案精美，环保，没有任何安全隐患。之前我曾经在地摊附近发现很多宝妈围着挑选，拿到手里看了一下，全是盗版的绘本图书，使用的油墨不安全，关键还有错误，这对于小宝宝的健康和成长无疑是非常不利的；第二，一定要在宝宝合适的年龄阅读合适的绘本书籍。比如说，对于低于一岁的幼儿来说，最好选择安全、容易清洁又不容易撕烂的布书，布书可以帮助宝宝建立良好的阅读习惯，顺便满足宝宝口欲期的需要。但是需要注意的是，一定要保证布书的清洁与完整，让宝宝可以在安全的范围放心的啃书或者翻书；当宝宝一岁之后就可以选择好玩的洞洞书系列，这类书籍一般宝宝们都特别喜欢，可以充分满足他们的好奇心与想象力；等宝宝再大一些，就可以结合宝宝的意见，选择宝宝喜欢的绘本进行阅读，毕竟兴趣是最好的老师嘛！第三，不一定拘泥于绘本本身，充分挖掘宝宝的想象力。宝宝在看绘本时要给他们留有足够大的想象空间，因为宝宝在阅读绘本时，总会有各种奇思妙想和“为什么”，可以根据具体情况适当扩充绘本，将绘本的意义扩充更大。因为绘本的图案都比较精美，在亲子阅读时可以引导宝宝观察所看到的图案【摘要】
在绘本阅读的过程中，都需要注意哪些问题？【提问】
10.选择一本你看过的绘本，试从幼儿和幼儿教师的角度分析这本绘本。【提问】
亲亲，您好很高兴为您解答您好，亲第一，一定要选择高品质、正版绘本，图案精美，环保，没有任何安全隐患。之前我曾经在地摊附近发现很多宝妈围着挑选，拿到手里看了一下，全是盗版的绘本图书，使用的油墨不安全，关键还有错误，这对于小宝宝的健康和成长无疑是非常不利的；第二，一定要在宝宝合适的年龄阅读合适的绘本书籍。比如说，对于低于一岁的幼儿来说，最好选择安全、容易清洁又不容易撕烂的布书，布书可以帮助宝宝建立良好的阅读习惯，顺便满足宝宝口欲期的需要。但是需要注意的是，一定要保证布书的清洁与完整，让宝宝可以在安全的范围放心的啃书或者翻书；当宝宝一岁之后就可以选择好玩的洞洞书系列，这类书籍一般宝宝们都特别喜欢，可以充分满足他们的好奇心与想象力；等宝宝再大一些，就可以结合宝宝的意见，选择宝宝喜欢的绘本进行阅读，毕竟兴趣是最好的老师嘛！第三，不一定拘泥于绘本本身，充分挖掘宝宝的想象力。宝宝在看绘本时要给他们留有足够大的想象空间，因为宝宝在阅读绘本时，总会有各种奇思妙想和“为什么”，可以根据具体情况适当扩充绘本，将绘本的意义扩充更大。因为绘本的图案都比较精美，在亲子阅读时可以引导宝宝观察所看到的图案【回答】
阅读绘本既能增进亲子关系，同时通过阅读绘本也能培养孩子的良好习惯和性格。阅读绘本需要注意的是，绘本选择要符合孩子的年龄特点，不可选择超过孩子年龄认知的难度太大的绘本，那样会使孩子失去对绘本阅读的兴趣，绘本阅读带给孩子的是真善美，阅读绘本是一件愉快的事情，不要把读绘本单纯的当成是一种识字方法。【回答】
首先是明确读绘本的目的。读绘本并不完全是为了让孩子学到知识。我觉得最主要的目的有两个，一是建立良好的亲子关系，在亲子关系融洽的基础上，孩子很好沟通也易于管教。二是培养孩子的能力，比如审美，想象力以及表达能力等。其次，在明确了目的后，接下来就是选书啦。绘本最好由孩子选择。为什么呢？基于以上的目的，要让孩子有兴趣读，就要把主动权教给孩子。当然，对于一些很小的孩子，妈妈们可以根据孩子的特点，帮孩子选择一些适合年龄段的大师级的经典绘本，孩子也会喜欢。然后，开始读绘本啦。读绘本过程中，请不要要求孩子正襟危坐，怎么舒服怎么来。可以让他赖在妈妈怀里，也可以躺在妈妈腿上，也可以趴着听故事。孩子的注意力是很短的，舒服的姿势会延长他的注意力。读绘本过程中，可以试试不同的方式，把故事唱出来，或者演出来。比如《从头动到脚》这本绘本，全程都可以模仿动物的动作，还可以加上动物的叫声，孩子们会很喜欢。最后，绘本不仅仅是本小小的书，它承载着我们对孩子的爱和期望。用我们的创意把它演绎给孩子看吧。绘本阅读的关键就是调动孩子的阅读积极性，和孩子多多互动。千万不要对孩子提额外的要求，把阅读绘本当作任务【回答】
1、鼓励孩子给你讲两三岁的小朋友其实已经有了一定的表达力。有些读过很多遍的绘本，不妨鼓励他给你讲，也许宝宝并不能完整地讲述一个故事，但是家长可以以提问的方式，引导他逐渐把整个句子说完整，慢慢地这些句子组织起来，就是一个简短的小故事。这是锻炼孩子表达能力的一个好方法。2、孩子喜欢重复读一本书。很多家长会发现，给孩子准备了很多绘本，但是某段时间内，他最喜欢的就那么一两本，会反复让你讲。遇到这种情况，家长千万不要觉得无聊，事实上，重复读的过程，也是加深认识的过程，也可能这本书当时正好契合了宝宝的心灵需求，只要宝宝不烦，讲哪本不是讲呢？【回答】
1、讲故事过程中孩子是主角，在亲子阅读绘本的过程中，家长时刻要牢记，孩子才是主角，各个环节都要围绕孩子来进行。选书环节，不是说经典的就一定是好的，不是说大部分孩子都喜欢的就是好的，适合孩子当前年龄当下状态的才是最好的，即使是经典之作，如果孩子表现出不喜欢，也一定要停下；讲故事环节，翻页的频次，讲的速度也都跟随孩子的节奏，有的页面孩子兴趣不大，很可能很快翻过，有的页面孩子感兴趣了可能爸爸妈妈已经讲完了，孩子还会继续看，不要急，跟随孩子的节奏，她可能体会到了你没有体会到的细节。2、不该问的问题不要问，哪些是不该问的问题，比如这个故事主要讲了什么？这个故事说明了什么道理？这个作者想说明（表达）什么等等，类似阅读理解的标准问题都最好不要问。可是有些爸爸妈妈就是想知道如果孩子对绘本故事的理解程度，怎么办呢？建议和孩子聊细节，比如地上有大卫的脚印，他是不是去游泳了呀？相信孩子一定会跟你具体讲他观察到了什么，他判断大卫到底做了什么等等。3、不要给孩子的阅读加标签，有时遇到孩子阶段性不听故事，这只是一时的，千万不要讲我家孩子不爱看书，不爱阅读等等，孩子的阅读是需要引导的，合适的时间选择合适的绘【回答】
读（大卫不可以）试从幼儿和幼儿教师的角度分析这本绘本。【提问】
《大卫不可以》主角是大卫，一个只有几岁的小男孩。没错画面上至于他一个人物的完整形象。而妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整的画面，而且，通篇妈妈说得基本都是一句话：“大卫不可以”。尽管如此在阅读时还时时觉得妈妈同样是隐在背后的主角。她无时无刻不在关注、关怀、关心着大卫的一举一动。常挂在嘴边的就是“大为不可以”。为什么呢？而且让人听起来有些简单粗暴不舒服呢？我们先来看看这本书的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大【回答】
立即获取大卫不可以绘本解读大卫：一个调皮淘气、爱恶作剧，让小朋友们都喜欢、家长头疼的小男孩。妈妈：一位话语有点粗暴，而内心充满温情和浓浓的爱的母亲。《大卫不可以》主角是大卫，一个只有几岁的小男孩。没错画面上至于他一个人物的完整形象。而妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整的画面，而且，通篇妈妈说得基本都是一句话：“大卫不可以”。尽管如此在阅读时还时时觉得妈妈同样是隐在背后的主角。她无时无刻不在关注、关怀、关心着大卫的一举一动。常挂在嘴边的就是“大为不可以”。为什么呢？而且让人听起来有些简单粗暴不舒服呢？我们先来看看这本书的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、【回答】
《大卫不可以》讲述了一个调皮的孩子，在家里展示了种种天性，并最终毫无疑问地闯祸的故事。这本书和大卫威斯纳的书比，要简单很多。可即便简单点多，那人家也是获得了凯迪克银奖的【回答】
封面的大卫，站在书上扒拉桌子上的鱼缸，他脚底下的书，已经被踩翘了，桌子也被拉歪了，鱼缸里的水晃荡地溅了出来，眼看下一刻就人缸俱焚了，大卫要啃地了。封面设计用了一个稳定的三角构图，呈现了一个不稳定的画面。【回答】
这本书的色彩饱和度都很高：红、绿、蓝、橙。一般这种色彩饱和度高的配色，用于幼儿的设计中较多，这一点在《三个强盗》的色彩设计中讲过。封面大卫脚底下的书，也是三个颜色红、蓝、橙。大卫穿的衣服配色也很经典，就是我经常提到的红蓝CP。元素也是经典条纹元素。为什么这么火刚开始的时候，很多人不看好这本书，说造型丑，说里面的行为会教坏小孩子等等。但是它却销量大火，它成功了。这是因为，大人再怎么不看好，架不住孩子喜欢。因为在这本书里，孩子能找到共鸣！很多行为都是孩子做过的，并且孩子也经常会被爸妈说“这不可以，那不可以”，孩子看到这本书，就好像找到了知己：这就是我，它懂我！这是无可替代的。这本书是站在孩子的角度来写的，它是孩子的朋友，而不是对孩子说教的一本书，谁又会喜欢别人讲大道理呢。这一点在上一篇《大卫不可以》之《娱乐周刊》对大卫·香农的采访 中提到过。【回答】

8. 读绘本的关键，其实是问对孩子问题

 「每个小孩心里都有一个时钟，有时候快，有时候慢。只要找到自己的节奏，不管快一点或慢一点，都是好的。」
   「每个小孩心里都有一个时钟，有时候快，有时候慢。只要找到自己的节奏，不管快一点或慢一点，都是好的。」 
   「只要找到自己的节奏，都是好的。」当我翻阅这本书时，这句话紧紧地抓住了我的目光，帮我这个乱了步伐的妈妈打下一个定锚点。而将来我也会带着我的孩子，这样告诉他：「 只要找到自己的节奏，都是好的 。」
   因为这句话，让我开始仔仔细细地把这几本绘本读过。并以一个职能治疗师的角度、以一个妈妈的角度来思考，我会怎么带着孩子阅读这系列的书呢？于是在阅读的过程中，我发现了更多真实生活中会出现的细节。这些细节是我们自己、或是身旁亲友家庭中会出现的状况，但在一般绘本或童书中却鲜少描述。
   因此，今天就让OT莉莉来与你简单分享一下这五本书，带你体会OT莉莉在阅读过程中的感动，并一起学习一些实用的共读策略。
   
   小刺猬爱生气    这本绘本可以很轻松地从封面理解，这是一本针对自我中心、又爱生气的人所做的教育绘本。不过在阅读之前，OT莉莉在这边还是要先大声疾呼一个重要观念： 各种情绪都是自然的 ！！  
   由于临床多年工作的经验，OT莉莉在挑选绘本或是故事的时候，会一直注意故事角色的情绪呈现。不知道你有没有注意过？不只是孩子，其实连我们整个社会，都太容易把情绪做二元分类。比如说，好的情绪就是：开心、开朗、快乐；坏的情绪就是：生气、焦虑、难过。然后再把这样好坏的分类标签贴在人的身上，但是这样真的好吗？情绪本来就是自然产生的，所有的情绪都是一种表达的方式。
   甚至于在自然界当中，一些较高张的情绪表达，其实具有自我保护的功能。若我们习惯于隐藏这些保命的自然反应，当在面对各种突发挑战的时候，可能就会少了很多可能的解决方式。
   因此，我很喜欢这本绘本的结局， 它接纳了所有的情绪，并提供了故事主角处理情绪的方式 。
   在使用这本绘本(或是各种讨论情绪的绘本)的时候，OT莉莉衷心地希望，我们 不要把这样的绘本拿来当作  工具，用来指责孩子 。比如：「你看你，就是那只小刺猬啊~」。我们可以使用较为一般性的态度，来一起共读这本故事绘本：
    都是我的！     这也是一个 很常见的家庭议题，当家中即将有个新成员的时候，全家的气氛都会改变。尤其一向都是家中万千宠爱集一身的孩子， 在接受新的成员的时候，内心其实充满了复杂的感受 。也因为孩子的表达能力、觉察能力较为受限，没有办法以精确的语言来表达，这时候就容易出现爱生气、爱哭闹、起番....等等的状况。或者会以身体化症状(somatoform disorder)的方式，用一种下意识的作法来表现，如：各种身体不舒服。
   这时候， 若能够适时地引导孩子表达，才能够妥善地让整个家庭一起成长 。而绘本常常会是一个很好的表达方式。这本绘本中相当棒的部分是，在故事的前半段确实 同理了孩子的感受 ，从「我的爸爸、我的妈妈，都是我的。」这句话来帮助孩子表达。这样的角度可以让孩子很快地进入故事的情境，并且代换成自己。接着就可以在故事的情节中，一起试图找到解决的方式。
   爸妈可以这么引导：
   这本书 很适合即将迎接二宝的家庭 。与手足竞争父母的爱是一个很大议题，爸妈要理解对孩子而言，这可能会 需要花很长的时间来调适 ，包含了面对生活上的变化及情绪上的适应。在与孩子共读的时候，可以依照自己家中的状况，一起讨论出最适合「我们家」的做法。
   第十一根手指    对于长期在临床工作的OT莉莉来说，觉得这本书真的应该推荐给所有的治疗室，根本每间都该有一本啊。怎么说呢？ 「十一根手指」代表了各种特殊孩子与他人的不同之处 ，包含像是生理上的特别、或是行为上的特别。对于这些特别的孩子们来说，有时候是等进到团体生活中，才发现自己的特别之处。
   这时候，要怎么样在团体中生活，又与自己特别的状况自处呢？另外，对于「正常」的孩子而言，又要怎么面对团体中特别的同侪呢？这本绘本 以第一人称的方式，演示出身为特殊孩子心中的转折，以及行为上的变化 。当大人在共读的时候，我们可以注意以下几个部分：
   陪爸爸上班    这本书描述的内容是，当暑假过完，老师在课堂上带领同学分享暑假生活片段。其中一个孩子本来预备着要好好地炫耀去欧洲的事情，却在听到泥水匠的孩子分享暑假都在陪伴爸妈工作后，  发现自己真正想要的，其实是爸妈的陪伴  。 
   这本书可以分为以下几个步骤来进行亲子共读：
   在这些步骤中，OT莉莉关注的都是孩子自我的表达。透过对于事件的诠释，并且经由实际换位的演练，让孩子有机会使用不同的角度思考。并且在演练内化过后，让孩子可以重新诠释自己的生活。爸妈或照顾者可以看到在这个过程中，即使是对于同一事件，孩子选择诠释的方式也会有一些细微的差异。
   快一点，慢一点    「每个小孩心里都有一个时钟，有时候快，有时候慢。只要找到自己的节奏，不管快一点或慢一点，都是好的。」
   在张辉诚老师的文字里，我好像回到了高中时期，在嫣红槭树下--没错，我还记得是伪装成枫林道的槭树--和同学讨论、书写。那时候的我们还认真地讨论，我们未来会成为怎么样的大人，又要怎样地对社会做出贡献、要怎么样改变世界。那时候的时间过得很慢，慢得让我们足够在繁重的课业下，还可以编织美丽的梦。
   然而，不知道为什么时间变得如白马过隙，那些实习与工作的日子，忙碌地倾压过我们的生活。忽地我们这群昔日同窗就请了育婴假，带着学步的孩子，又开始了过著慢悠悠的日子，捡着地上的阳光，数着天上的树叶。
   这本绘本，也是OT莉莉在这里面最喜欢的一本了。在这本绘本中，我看到孩子们的困扰真实地被呈现出来了。 时间好抽象啊，怎么会一下子快，一下子慢呢？ 那么，孩子有没有其他觉得很困扰的地方呢？这些很困扰的地方，我们可不可以一起讨论呢？那么，孩子又是怎么想这个问题的呢？
   在职能治疗的临床教学场域当中，学生在与我讨论治疗活动的时候，我都会反问他们说：「你自己喜欢这个活动吗？」因为，只有自己也喜欢的活动，放在治疗场域当中，才能够引领个案们对治疗活动的兴趣。
   这套绘本，OT莉莉跟胡须张老师都好喜欢啊！我们在阅读的过程中，都发现有许多惊喜与感动，也深感敬佩张辉诚老师的创意与用心。甚至胡须张老师读完后，就深吸了一口气：「哇喔！这套绘本的故事也太特别了，跟一般的绘本好不一样。」
   要不是仲鸡哥还太小，不然我们就马上要带着他读了。
   这套绘本适合的年纪，大约落在 幼儿园大班至国小低年级 ，可以自己阅读的孩子们。在阅读的时候，借由你陪伴下一起讨论，效果会更好。不过，在这个时期的讨论，因为孩子的语句表达、情感等抽象概念思考还在发展，因此讨论内容会较为受限。所以，OT莉莉建议你在讨论的时候，可以 多引导孩子描述具象的事物及行为。这样子也比较容易帮助孩子聚焦，也比较容易让你找到沟通的起点喔 ！让我们一起与孩子共读吧！
   《本文为合作之严选作者观点，不代表立场》 
  关键字：  OT莉莉当妈妈、 共读、 情绪表达、 亲子共读、 绘本   分享   分享    看更多作者文章