卫生统计学学习指导与习题集的目录

1. 卫生统计学学习指导与习题集的目录

第一章　绪论【教学要求】【重点难点】第一节　医学中统计思维的进化第二节　统计学与公共卫生互相推动一、统计学是公共卫生专业人员的得力工具二、现代公共卫生领域对统计学的挑战第三节统计学的若干概念一、总体与样本二、同质与变异三、变量的类型四、参数与统计量五、设计与分析六、因果与联系第四节目标与方法一、基本概念、方法与技能二、教与学的方法【补充练习题】【补充练习题参考答案】第二章　定量资料的统计描述【教学要求】【重点难点】第一节　频率分布表与频率分布图_一、离散型定量变量的频率分布二、连续型定量变量的频率分布三、频率分布表(图)的用途第二节　描述集中趋势的统计指标一、算术均数二、几何均数三、中位数四、众数第三节描述离散趋势的统计指标一、极差二、四分位数间距三、方差四、标准差五、变异系数第四节　描述分布形态的统计指标一、偏度系数二、峰度系数【案例讨论参考答案】【电脑实验程序及结果解释】【思考与练习参考答案】【补充练习题】【补充练习题参考答案】第三章　定性资料的统计描述【教学要求】【重点难点】第一节　三类相对数一、频率与频率分布二、常用的相对数指标三、应用相对数应注意的事项第二节　医学人口统计常用指标一、医学人口统计资料的来源二、描述人口学特征的常用指标三、生育和人口死亡的常用指标第三节　疾病统计常用指标一、疾病统计资料的来源二、疾病和死因分类三、疾病统计指标第四节　粗率的标准化法一、标准化法的意义和基本思想二、标准化率的计算三、应用标准化的注意事项第五节　动态数列及其分析指标一、绝对增长量二、发展速度与增长速度三、平均发展速度和平均增长速度【案例讨论参考答案】【电脑实验程序及结果解释】……第四章　统计表与统计图第五章　常用概率分布第六章　参数估计基础第七章　假设检验基础第八章　方差分析第九章　X2检验第十章　基于秩次的非参数检验第十一章　两变量关联性分析第十二章　简单回归分析第十三章　多重线性回归与相关第十四章　实验设计第十五章　调查设计第十六章　抽样调查的样本含量估算与统计分析第十七章　队列研究的样本含量估算与统计分析第十八章　病例对照研究的样本含量估算与统计分析第十九章　寿命表第二十章　logistic回归分析第二十一章　生存分析第二十二章　综合评价第二十三章　meta分析图书城书列：加入到我的书列加入到社交网站或博客：加入到校内网加入到搜狐博客博客:Flash代码JavaScript代码加入到聚友网更多图书...药理学学习指导与习题集（二版/本科临床配教）中医新生入门现代名医证治丛书皮科临证心要中国药酒精粹临床疾病概要学习指导和习题集(本科康复配教)常见难治病中西医结合治疗丛书特应性皮炎中西医结合治疗康复功能评定学学习指导和习题集(本科康复配教)中药学图表解丛书中药化学图表解中医药动物实验方法学神经药理学股骨头缺血性坏死的修复与再造（第2版）高等中医药院校教学参考丛书——中医内科学（二版）作家创作心理猜测新世纪语言学的新探索电子商务（第二版）媒介管理通论死亡性插图泰戈尔经典诗歌管理大未来中华语典1MoreEnglishBooks...StatisticalThinking:ImprovingBusinessPerformanceATransitiontoAdvancedMathematicsAlgebraandTrigonometry:StudentsSolutionManualAlgebraandTrigonometry:StudyGuideAFirstcourseinDifferentialEquations:StudentSolutionManualforZill'sClassicFifthEd.StudentSolutionsManualforHildebrand/Ott/Gray'sBasicStatisticalIdeasforManagersStudentSolutionsManualforTussyandGustafson'sBasicMathematicsforCollegeStudentsStatisticalMethodsforEngineers(withCD-ROM)Discrete-TimeControlProblemsUsingMATLAB(BookwareCompanionSeries(PacificGrove,Calif.).)StudentSolutionsManualforStewart/Redlin/Watson'sPrecalculus:MathematicsforCalculus……

2. 卫生统计学学习指导与习题集的内容简介

每一章均设以下栏目：【教学要求】分三个层次：了解、熟悉和掌握。“了解”者，只需知道有此事；“熟悉”者，需知来龙去脉；“掌握”者，需牢牢握于掌中，会算、会用。层次清楚了，读者就不致眉毛胡子一把抓。【重点难点】最好放在课后复习时阅读，要点所在、彼此联系以及可能的陷阱，作者们深入浅出，娓娓道来，帮助读者把成堆的知识顺理成章。【案例讨论参考答案】与教科书每一章的案例讨论遥相呼应。针对似是而非的案例，读者务必在讨论乃至争论得不可开交之后才翻阅这一部分。最好是一眼、一眼地“偷看”，不要顿时放弃悬念。【电脑实验程序及结果解释】进一步就教科书中全部电脑实验，注解程序的主要语句，展示输出结果，并诠释其意义。在这部分内容的指导下，师生可以顺利地完成电脑实验，并理解每一个细节。如果尚不具备电脑实验的硬件或软件，教师可利用这一部分“讲”实验，学生仍可形象地“领略”有趣的现象，增强对统计学概念的“悟性”。【思考与练习参考答案】与教科书每一章后面的“思考与练习”一一对应，旨在帮助读者自行对照与反思，也可适当减轻教师批改作业的负担。【补充练习题】与【补充练习题参考答案】是为读者准备各种考试服务的，《卫生统计学学习指导与习题集》每一章增列了相当数量的选择题，也有一些是非题和简答题，同时提供了参考答案。

3. 卫生统计学试题

卫生统计学试题
1.医学研究设计包括：（单选题）
A资料收集和整理 
B专业和统计要求 
C资料分析和解释 
D统计表和统计图 B

2.减少实验误差原则有：（单选题）
A对照、随机、重复 
B均衡、盲法 
C均衡、盲法、重复 
D对照、随机   A

3统计中大同小异是指：（单选题）
A总体同质
B个体差异
C总体同质，个体相同
D总体同质性，个体变异  D

4、临床研究的总体一般:(单选题)
A无限的
B有限的
C有数量的
D已知的   B

5、心率是：（单选题）
A定性数据
B定量数据
C等级数据
D二分类数据   B

6、冠心病人数是：（单选题）】
A定性数据
B定量数据
C等级数据
D二分类数据   A

7、治疗胃炎病人有效数和无效数：（单选题）
A定性数据
B定量数据
C等级数据
D二分类数据   A

8、统计工作步骤可分为：（单选题）
A8步    B6步   C4步   D2步C

9、统计分析包括：（单选题）
A描述性分析和统计图表
B推断和假设检验
C总体估计和统计指标描述
D描述性分析和推断    D

10、120名10岁男孩身高资料 是：（单选题）
A定量不连续资料
B定性连续资料
C定性二分类资料
D定量连续性资料  D

4. 卫生统计学的学习《卫生统计学》应注意如下问题

1）正确、全面的理解统计学的一些基本概念和基本思想：如前所述，《卫生统计》应属“专业统计”，由于“专业统计”主要强调统计方法的实际应用，对方法的原理一般不做过多介绍，所以学生在本课程的学习过程中会对一些公式、方法、概念难以理解，会有许许多多的“为什么”，因而感到课程难学难懂，对课程难以全面把握。针对这一问题，从应用的角度从发，学生应重点理解基本的统计学概念、原理、基本思想，对公式的来源可不做过多的深究。上课认真听讲，课后加强与老师、同学的交流，对正确理解概念、基本思想将起到事半功倍的作用。2）淡化繁琐、复杂的计算：随着信息技术的飞速发展，计算机随处可见，各种数据处理软件和统计软件唾手可得，这就使得我们能从繁琐复杂的统计计算中解脱出来。但其负面作用是计算机和统计软件的盲目使用，不管是什么研究类型的数据都简单地交给计算机处理，用计算机取代统计，造成大量统计方法的滥用和误用。医学研究的许多数据关系到人群的健康，统计方法的误用会导致严重的伦理问题。这就提示我们要注重“统计方法”的选择、重视“数据质量”的保证和统计结果的“表达”。 3）结合实践、勤于练习：由于《卫生统计学》前后章节内容联系非常密切，前一章节学习的好坏对后续章节的学习将产生较大影响，这就要求学生对每一章节的内容都能较好的掌握。实现这点的较好方法是及时的对每一章节的例题、练习亲自完成一遍，特别是分析思考题。由于课本的练习题并非完全意义的实际问题（已经整理处理），所以要想把所学统计方法解决实际科研问题，还必须有施展这些方法的舞台，由于条件限制，在校学生不可能从事完整的一项科研工作，但学生课余时间可通过网络或图书馆阅读医学杂志上的科研论文，了解别人的统计设计思路和统计分析方法，经常参加硕士研究生的开题报告和论文答辨。相信通过这一系列的学习，你对基本的统计方法的运用必将是得心应手、游刃有余。统计过程是一项使信息变成知识、知识有利于科学进步的过程。在这一过程在你将领会到统计学的精髓和奥秘，同时你也将体会到统计思维和推理的快乐，因为一项科学的统计过程，就是医学进步的过程。 本书是在国家中医药管理局规划指导下，全国高等中医药教材建设研究会具体组织，由十多所高等中医药院校联合编写，供全国高等中医药院校管理类专业使用的新世纪全国高等中医药院校规划教材。新世纪初十年来，全国各中医药院校相继开设了医药经营管理、医疗保险、市场营销、医院管理等专业，这些专业都离不开卫生统计学的应用。卫生统计学是应用概率论与数理统计的原理和方法，研究卫生事业管理与卫生经济中出现的不确定性现象的一门应用学科，是一门重要的定量研究工具。运用统计分析可以发现医疗和卫生事业中客观存在的规律，对相关结论进行适当的量化，得到科学的结论，可以培养学生的统计思维和严谨的科学态度。本教材共分15章，强调“三基”训练，重视实际应用。第一章介绍定量资料的统计描述，第二章介绍分类资料的统计描述，第三章介绍常见概率分布的知识以及应用，第四章介绍参数估计，等五章介绍假设检验，第六章介绍方差分析，第七章介绍列联表资料分析，第八章介绍非参数检验，第九章介绍相关与回归。前九章属于基本统计。第十章到第十四章属于专业统计的内容，是卫生统计中经常使用的方法。第十五章为实验设计，管理类专业使用较少。故列在最后仅供参考。 第一章 定量资料的统计描述第一节 基本概念一、总体二、样本三、变量第二节 定量资料的统计描述一、位置性度量二、离散性度量第三节 常用统计图表一、定量资料的频数分布表二、统计表三、统计图第四节 DPS软件简介一、DPS的基本操作二、DPS的函数实验第二章 分类资料的统计描述第一节 分类资料的频数分布第二节 分类资料常用相对数一、比率二、强度三、相对比第三节 卫生统计常用相对数一、人口统计指标二、疾病统计指标三、医院统计指标四、流行病学调查资料分析指标五、应用相对数时应注意的问题第四节 率的标准化一、直接法标准化率二、使用标准化法应注意的问题第五节 动态数列及其分析指标一、绝对增长量、发展速度和增长速度二、平均发展速度和平均增减速度实验二第三章 概率分布第一节 二项分布一、二项分布的前提条件二、二项分布的概率函数三、二项分布的均数与标准差第二节 Poisson分布一、Poisson分布的前提条件二、Poisson分布的概率密度函数三、Poisson分布的均数与标准差第三节 正态分布与标准正态分布一、正态分布二、标准正态分布第四节 正态分布的应用一、确定医学参考值范围二、三种分布的渐近关系三、正态分布应用于质量控制实验三第四章 参数估计第一节 抽样分布与抽样误差一、样本均数的抽样分布和抽样误差二、样本率的抽样分布与抽样误差第二节 t分布第三节 总体均数与总体概率的估计一、参数估计二、置信区间实验四第五章 假设检验第一节 假设检验原理第二节 单样本正态资料的假设检验一、正态总体均数的假设检验二、正态总体方差的假设检验第三节 两样本正态资料的假设检验一、配对样本资料的t检验二、成组资料的方差齐性检验……第六章　方差分析第七章　列联表资料分析第八章　非参数检验第九章　相关与回归第十章　Logistic回归第十一章　时间序列分析第十二章　综合评价第十三章　生存分析第十四章　调查设计第十五章　实验设计附录一　统计用表附录二　课外练习题附录三　模拟测验试卷参考文献

5. 卫生统计学教程习题，没有答案，求详细解题过程。

仅供参考。

6. 20.10.11. 医学中的统计学方法【引】

 杜院士是博士毕业马上要上院士在学校当老师的医生。
   最近他老人家给我种草了统计学，三言两语我被问的一愣一愣的，感觉自己以前学的统计学都被狗吃了。
   我决定要弱弱地回击一下。嗯，先扳回三十城吧。
   好，开始。
     是统计学方法必须描述的3方面内容。
    SPSS  (statistics package for social science) 和 SAS (statistical analysis system ) 是全世界学术界公认且最常用的两大统计软件包。
   检验水准即——  表示组间实际无差别而统计结果判断为有差别，犯这类错误的概率。实际工作中常取   ，表示本次研究计算所得   值必须小于 0.05 ，才能认为组间差异有统计学意义。   因而对于检验水准的描述多简化为 "  " 。
   统计分析方法的准确描述是科技论文科学性的关键所在。统计学方法一般包括  和  (即： 假设检验 ) 两部分内容。
    统计描述主要是根据资料类型及原始数据分布类型，选择正确的指标描述资料特征。 
   资料类型分为 定量资料 和 定性资料 。
    定量资料 是指对每个观察对象测得的某个指标 能够用具体数值表示 ，如：年龄、身高、每张切片的阳性细胞百分率等;
    定性资料 指对每个观察对象测得的某个指标 不能用具体数值表示 ，仅反映观察对象的某一特征，如: 阳性、阴性，ABO 血型，治愈、显效、好转、无效等。
   定量资料如果符合正态分布， 统计描述指标 可用 均数及标准差 ，一般描述为 “数据以均数±标准差表示” ;
   定量资料如果不符合正态分布，则 统计描述指标 选用 中位数和级差 (即: 最大值和最小值之差)。
    区分资料是正态或偏态分布，可以通过SPSS、SAS 统计软件程序判断，也可以通过目测数据是否有"极端值"，即特别大或特别小的数据，进行判断。 
   定性资料的 统计描述 包括 率、构成比及相对比 。
    率 表示单位时间内某现象或事物发生的概率，如发病率、死亡率等；    构成比 指事物内部某一部分的个体数与该事物各部分个体数的总和之比，表示各构成部分在全体中所占的比重或分布，不能说明某现象发生的频率或强度，如性别构成、疾病构成、死亡构成等。然而， 在实际应用中以构成比代替率很常见 。
   科技论文中最常用的是 组间差异性检验 。假设检验方法很多，不同的科研设计类型及资料类型适用的检验方法有所不同。定量资料与定性资料常用的统计分析方法介绍如下。
   定量资料的统计分析方法包括 参数法 和 非参数法 .    参数法——t检验、方差分析；非参数法——秩和检验。    选择的关键在于 资料分布类型 ，如果资料符合 正态分布且组间方差齐 (即各组标准差彼此接近) 则选用参数法，不符合则选用非参数法。   但在许多医学论文中经常忽略这两个条件，不考虑资料的分布直接采用t 检验或方差分析，由此得出的分析结果是不可信的，见例1。
    例1:    为研究  、   肿瘤标志在喉癌患者手术前、后有无差异，分别检测了58 名患者前及术后  和   ，经配对  检验，  术前、后差异有统计学意义，结果见表1。
   表1. 肿瘤标记物术前术后的检测*
   与术前比较p值﹤0.05
   表中两指标 标准差 均相差达2 倍以上，提示 方差不齐 ，故 不宜采用t 检验 ，而适合采用 秩和检验 。      用于两组均数间的比较 ，包括两独立样本   检验、配对  检验和样本均数与总体均数比较的  检验；      用于两组或两组以上均数的比较 。然而,在许多医学论文中，对于3 组或3 组以上均数的两两比较，常 重复使用独立样本t 检验作比较 ，如例2。 这样会加大犯阳性错误的概率 ，即可能将无差别的两个总体均数判断为有差别。这点尤其需引起作者的注意，这也是医学科技论文中  滥用的重要表现之一。
   此类资料正确的分析方法应是先进行方差分析，以确定这几组均数总体差异有无统计学意义；如果有统计学意义，则进一步采用  (任意组间两两比较) 或  (每个实验组与对照组比较) 以确定哪些组间差异有统计学意义。
    例2:    为了解不同分化程度的下咽癌患者   表达阳性脉管的数目  表达阳性脉管差异，分别检测16 例高分化患者，15 例中分化者及13 例低分化者，作者采用独立样本  ，结果见表2。
   表2 下咽癌组织中VEGFR- 3 表达阳性脉管与病理分级的关系
   各组之间p 值﹥0.05
   定性资料整理与归纳后，主要分为3种类型，即 四格表资料 (只有2组，且结果变量为2分类变量，总络子数为4见表3)、 行×列表资料 (总格子数>4，见表4) 和 列联表资料 (又称双向有序资料，见表5)。    行×列表资料 又包括 单向有序资料 (即等级资料，2组或2组以上，结果变量为有序多分类变量，见表6)。不同资料类型采用的统计分析方法有所不同。
    表3 四格表资料格式 
    表4 行×列表资料格式 
    表5 列联表资料格式 
    表6 单向有序资料格式 
   四格表资料χ2 检验医学论文中，四格表资料χ2 检验的应用很常见，但使用时应注意具体的应用条件。当总例数大于40，且每个格子的理论频数均不小于5 时，应用未校正的χ2 检验;如果总例数大于40,有一个格子的理论频数小于5 但大于1，采用校正的χ2 检验; 如果总例数小于40，或有一个格子的理论频数小于1，则采用Fisher 确切概率法。实际应用中，许多作者不考虑应用的前题条件，均使用未校正的χ2 检验，从而导致结果不可靠。行×列表资料χ2 检验行×列表资料χ2 检验主要用于多个率或构成比的比较。但此时要求所有格子中理论频数小于5 的格子数少于总格子数的1/5。如果大于1/5 ，则相邻格子应删除或合并后再计算。此时若需了解具体那些率之间差异有统计学意义，就需进行χ2 分割来确定。
    单向有序资料此类资料如果是比较组间治疗效果差异有无统计学意义，则应采用秩和检验 。如果采用χ2 检验，仅表明各组的疗效构成差异有无统计学意义，因为此时只利用了每组构成比提供的信息，损失了有序指标提供的“等级”信息。这也是许多作者误用统计学方法的资料类型之一，需尤其注意。列联表资料χ2 检验此类资料特征为对同一组观察对象，分别观察其两种有序分类变量的表现，归纳成双向交叉排列的统计表，分析两个分类变量是否有相关联系的假设检验，采用行×列表χ2 检验。
   如果需了解两变量有无相关性，或相关程度有多大，此时需作相关分析。 相关分析应报告相关系数及对该相关系数所作的假设检验P 值 。相关系数种类很多，选择时应根据指标类型来确定。如果是计量指标,则应选择 Pearson 相关系数 ; 如果是等级指标，则应选择 Spearman 相关系数 。
   首先要明确“P 值0.05，习惯上称“不显著”(non significant) ，不应误解为相差不大，或一定相等，仅说明从统计角度考虑这两组差异无统计学意义。为了不与一般意义上的“显著”、“不显著”相混淆，许多统计学家主张作结论时不用“是否显著”一词，而用“差异有无统计学意义”。
   此外，根据统计结果得出专业结论不能太绝对化，因为统计结论均是概率性的，不是绝对的肯定或否定，本次研究统计结果是阴性，如果增加样本含量，组间差异可能就有统计学意义了。
    综上所述，不同的统计分析方法均有其应用条件和适用范围，实际应用时，必须根据科研设计类型及变量类型选择恰当的统计分析方法，同时注意检查结果解释和专业结论是否同时满足专业和统计学要求。切忌将t 检验、χ2 检验视为分析资料的“万能工具”，盲目套用，导致文章的科学性降低。 

7. 一道卫生统计学的题，想要具体问一下

您好，请问您的具体问题是什么我这边看看能不能帮您解决问题【摘要】
一道卫生统计学的题，想要具体问一下【提问】
您好，请问您的具体问题是什么我这边看看能不能帮您解决问题【回答】

应该用何种形式的秩和检验【提问】
这个建议您去作业帮询问哦，我们没有办法给出专业的答案，很抱歉【回答】

8. 卫生统计学，大神们求答案

1、B构成比
2、B相对数
3、E
4、C   患病率增加(病人增多了)
5、E   (4-1)×(2-1)=3
6、E
7、B(这个不大确定)

认真回答的，望采纳！