我的名字叫陈浩今天第一次上课很高兴能够来到英国学习用英语怎么说？

1. 我的名字叫陈浩今天第一次上课很高兴能够来到英国学习用英语怎么说？

My name is Chen Hao. It's my first class today. I'm very happy to study in the UK.

2. 潢川二中空中课堂七年级讲到哪了？

潢川二中空中课堂七年级讲到哪，
不挂网公布的。
具体可询问学校教务处,
最直接的是问你的班主任。

3. 在我们学习的过程中,每讲到一个问题,课堂上总感觉会啦,可是考试怎么也想不起？

那是知识不牢靠，根基不扎实，学习是要认真努力去学，学过的要记牢，不能学着忘着，那到考试时是一定不会的，要学新的，温习老的，才能学习更优秀，考试才能考出好成绩。

4. 字谜的研究报告 急求！！！！！！！！！！！！！！！！！

“字谜”识字教学的实践与研究

结题报告

海盐县实验小学 周雪莲

一、 课题的背景及提出

（一）识字教学的现状：

新课标在识字目标上有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。人教版教科书在编排上还充分考虑了学生的年龄特点，认知特点，生理心理特点，体现多认少写的原则，把认字和学习汉语拼音，学习儿歌韵文以及学生生活紧密相连，其目的就是要激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但是，实施两年来看到的现象：

1．识字目标与现实现象的矛盾

有不少老师反映，学生识字量大，这些汉字的出现又没有由易到难、由独体字到合体字的规律可循，所以识记难度大，学生读得较累。

也有部分家长反映学生怕认汉字，渐渐地不喜欢上语文课了。尤其每天回家还要去读、去认生字，造成一入小学就害怕学习的状况，学生读得被动。

2．识字量与课时的矛盾

新教材与旧教材相比，识字量相当大，字形也很复杂。课程标准指出：1～2年级认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。对于低年级小学生来说，这无疑是一座难以登攀的大山，要想达到这个目标并非易事。因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。而小学低年级课时又比较紧，教学任务难以完成。以人教版《语文》1—2年级教材为例，四册教材中应认识的字量为1800个，应掌握的字量（会识会写的字）为1000个。而一般情况下根据课程设置规定小学1—2年级语文教学的总课时数每周仅为9节，平均每周需识字25个，学生每天的识字量约为5个。

3．识字方法和学生年龄特点的矛盾

因为识字量大，课时紧，所以有些老师课堂上舍不得花时间，花工夫识字。学生主动识字的愿望没有被很好地调动起来，他们只是机械记忆，缺少情节，缺乏情趣，同时完成识字任务长时高耗，需极大的耐心，不符合低年级儿童的认知特点和年龄特点，因此学生不感兴趣，参与教学的兴趣不高。苏霍姆林斯基曾经说过这样的话：“要让儿童记住的东西，首先必须是有趣的东西。”因此我们必须创设一些有趣的东西来激发学生识字的兴趣。

（二）实践案例的启示：

记得在一上教生字“美”时，我班陈浩同学站起来说：“老师，我有办法记住它！我这样记——王大妈头上插了两朵花。”刚一听到，我楞了，后一想，非常有创意，非常形象，非常有意思。我笑了，同学们笑了，我想，在笑声中孩子们已经把这个字牢牢地记在脑海里了。从后来对“美”字的认读、书写检测来看，效果非常好，全班同学都会认、会写。后来学生自编的一些记忆方法，如鸥----一定区域里飞的鸟；显----太阳底下做作业；此----此地无银二百两等等，都给孩子留下了很深的印象，而这些字的错误率也明显少于其他生字。

这些案例引起了我深深的思考，其实我们从小就有猜谜的爱好。从孩子牙牙学语时，有的父母就经常出题：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴，宝宝知道是什么吗？孩子思考后回答“兔子”，父母举起大拇指表扬，孩子欣喜万分。最近几年在学生中还流行了“脑筋急转弯”的游戏活动，学生乐此不疲，高兴之余也学到了许多。甚至有报道：每天有成千上万的美国人手里拿着削尖的铅笔和擦字橡皮，翻开报纸的某一页，沉浸在眼前的纵横字谜里，写了又擦，擦了又写，时而兴高采烈，时而垂头丧气，原来他们在解字谜。看来猜字谜的确是许多人的爱好。

综上所述，我们认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手。再加上汉字是音形义的结合体，根据这一特点，如果把生字变成谜语，可以帮助学生在猜谜中识字。如“待”字 可以编成谜语：两人站在寺庙旁。字谜既体现了字的意义，又提示出了左右两部分的部件。学生在猜字谜、编字谜的过程中，即认识了汉字、锻炼了思维，又理解了字义。因而提出“字谜在低段识字教学中的运用与研究”是充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用学生较喜欢的一种活动把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣，还能满足学生的好奇心，活跃课堂学习气氛，训练学生的思维。

二、课题的界定

《现代汉语词典》对“字谜”的解释“用字做谜底的谜语。”本课题的“字谜识字”指学生用自己独创的记忆方法去理解字音、字形或字义，或利用字的结构组成、形态特征以联想、分析、推理等思维方式进行谜语创作的一种自主探究的识字过程。

三、研究目标

1．通过字谜识字，引导学生自主发现字词的规律、识字的方法，提高学生的学习兴趣，增强记忆效果，减少错别字，提高识字教学效率。

2．通过字谜识字，发展学生的观察、理解和想象能力，提高学生的语文素养。

四、研究策略

（一）钻研教材，选择适合字谜识字的内容

中国的汉字源远流长，有些是按照“汉字原理”来造字的，我们可以让学生领悟汉字的构造规律，选择适合字谜识字的内容。如

1．选择会意字，尝试编字谜之趣。

在教学会意字时，我们可以利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编字谜，以理解字义，记忆字形。第一册《日月明》，老师可以在执教这一课中，采用“读韵文——谈发现——编字谜”的教学思路，学生渐渐明白了“二木为林，三木是森”等会意字的字理关系，从根本上记住汉字的音、形、义。再让学生自编自创识字歌，如“不正歪，日光晃，小大尖”，把识字与字谜相结合，在发展语言的同时，识记、巩固汉字。

2．选择形声字，感悟编字谜之理。

教师注意引导学生探究形声字的形和义，让学生编字谜，使学生不仅知其然，而且知其所以然。如第二册《识字五》猜字谜“青”时，教材中出现了“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”可以出示“请、清、情、晴”等字，让学生理解形声字一般形旁表义，声旁表音。识字中渗透了编字谜、猜字谜的规律，减轻了学生记忆的强度，提高了学习效率。

3．选择难认的字，感受编字谜之好

一些比较难认的字，学生很难记住，如“滚”、“裹”，此时可以选择字谜来帮助学生记忆。如“滚---下雨了，一个老公公躲进雨衣里。”“裹—衣服把果子包起来了。”形象的字谜为孩子记字形降低了难度。

（二）立足课堂，教给字谜识字的方法

1．抛砖引玉，示之以“鱼”。

教师在每节课前依据学生的欣赏趣味及能力水平精心制作“下水谜”。学生对展示的谜语感到惊奇，心中涌起一种高涨的、激动的情绪，与此同时，教师不断努力暗示学生，激发他们的学习兴趣，形成“山雨欲来风满楼”的待发之势。

2．激励尝试，授之以“渔”。

深入浅出地传授给学生创作字谜的方法，激励学生主动探求尝试。

A．根据字音。有些字比较特殊，如“窜”与“串”，虽然是形声字，但字音学生容易混淆。可以编“窜---窜弟弟太调皮，乱蹦乱跑弄e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333236613361坏椅。”学生一下子记住“H”这把椅子没有了，就读平舌音了。

5. 什么是TPR教学法 具体怎样在课堂上应用？

TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr. James J. Asher）提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。
在课堂上学生通过反复模仿来熟悉某种结构和句型。教学过程中不用母语，教师借助一些直观教具、手势、戏剧效果以及许多其它手段来表达所学语言的意思。人们已经创造了许多特殊的方式教授语言，可以不用母语、不依靠翻译。直接教学法对师生双方的要求都很高。

扩展资料：
TPR直接教学法教学原则
直接教学法认为第二语学习要成功就要遵循母语(第一语)的学习模式。因此，就听说读写的学习顺序而言，直接教学法的支持者强调学习第二语时，听说能力的培养应优先于读写能力的培养(我们学习母语时，也是先学会听说，再去学习文字的读写)。也就是说学生对一个字的发音很熟悉之后，老师才让他们学习如何认字阅读和书写。
因此对直接教学法来说，四种语言技巧的学习顺序应该是：听、说、读、写。精确发音的养成在一开始就很重视，若同时强调四种技巧的练习’将会对学生的学习造成困扰。这样的思考也表现在课堂活动的操作上，如听写活动是直接教学法常用的教室活动之一。老师会要求学生在“写”之前，先专心听一次内容；念第二次时再写下他们所听到的课文内容。此外，为了让第二语学习环境更接近母语学习环境，直接教学法还对课堂教学提出了三点具体建议。第一，课堂中禁用母语。
参考资料来源：百度百科-TPR
参考资料来源：百度百科-直接教学法

6. 我叫陈浩，最近我遇到了一件事，我是一名普通高中高二的学生，因为延迟开学，所以学校上网课？

直接找举报部门，说你的举报私人信息被公开了，请查一下是怎么回事，严重影响自己了

7. 擎课堂四点半直播课中讲到的uCode软件有哪些应用？

uCode是一款软硬件结合的图形化编程软件，可以通过编程控制硬件的表现状态，uCode不仅可以制作有趣的动画、经典的游戏，还能绘制数学模型、模拟解题过程等，应用十分广泛。

8. 讲股票的网络课堂哪个好？

湖北卫视的《天生我才》
栏目简介：   《天生我财》是湖北卫视有史以来以早、午、晚贯通的方式制作的一档大型财经类节目，也是湖北卫视每天节目播出时间最长的栏目。该节目自2007年4月开播以来，收视率节节攀升，市场份额急剧扩张，被广大股民和业内人士誉为“中国证券节目第一品牌”。   播出时间：   早间版（7：00— 8：00）以直播的方式提供对股市产生影响的最新最全的资讯以及经济信息，并现场连线北京、上海、广州等各大证券机构的专家，为广大投资者提出建设性和指导性的操作建议。特别强调的是无论哪一个环节，都要对当天的看盘、操作有具体的指导性和实用性。节目简洁明快，具体实用。   午间版（11：50—12：20）直播节目结合早间节目的资讯，对当天上午股市影响度进行评述，用各擂主的操盘情况使股民能实实在在的获得指导性的操作建议和范例，并为广大股民提出下午操盘特别要注意的要点。节目紧扣上下午的市场走势，强调实战性和互动性。   下午版（17：40—18：00）总览市场运行趋势，荟萃具备涨升潜力个股，提供最具备价值的参考。   晚间版 （23：20—23：50）节目颠覆以往股市节目的形式，以普通投资者为主角，为广大股民提供一个展示操盘理念和操盘思路、竞技操盘水平的平台，使广大股民从专家和普通投资者嘉宾的交流中受益。财经节目加入娱乐元素，并邀请中国证券行业“名嘴”做嘉宾主持，使节目专业权威、轻松幽默，在“玩”中中奖回报热心股民的方式，让广大股民在股市的涨涨跌跌中，在我们的节目中“玩”得开心，“玩”得心跳。   注：现已改名为《行情直播室》