小马过河教案

1. 小马过河教案

 　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的小马过河教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
  小马过河教案 篇1    　　 活动目标： 
  　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
  　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
  　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
  　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
  　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。
  　　 活动准备： 
  　　多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
  　　 活动分析： 
  　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
  　　 活动过程： 
  　　一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
  　　二、展开
  　　1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？
  　　2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？
  　　3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
  　　三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
  　　 活动反思： 
  　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
  　　一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
  　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
  　　三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
  　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的`组织形成自己的风格。
  　　小百科：过河，即渡过河流之意。小溪小河在生活中很常见，古往今来，因为过河而产生过很多故事，有很多文艺作品就是以过河命名的，比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。同时，在数学中，也有一个大家都熟悉的过河问题。
  小马过河教案 篇2    　　 教学目标： 
  　　1、读课文、弄懂课后题1。
  　　2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。
  　　3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
  　　教学重点、难点：理解妈妈说的话。
  　　教具准备：投影片
  　　 教学时间：第二课时 
  　　 教学过程： 
  　　 一、故事导入，略知一、二段 
  　　1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？
  　　生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
  　　生：我认为它是个听话的小朋友。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
  　　 二、抓中心句 
  　　生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
  　　 三、联系上下文，理解中心词 
  　　1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题：
  　　A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？
  　　B、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？
  　　C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。
  　　2、小组讨论，师巡视指导。
  　　3、推荐讨论结果
  　　A、学生答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？
  　　生：我会想一想它们谁说的话有道理。
  　　生：我会自身去试一试。
  　　B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。
  　　 四、读最后一段，体会中心句 
  　　1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？
  　　2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
  　　3、你从老马的话中想到了什么？
  　　生争论：妈妈的话一定是对的。
  　　生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。
  　　生：我会亲自动手去做一做。
  　　生：我会去做试验，找到解决方法。
  　　 五、总结，延伸中心句 
  　　在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？
  　　 六、续编故事 
  　　1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”小朋友，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
  　　2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。
  小马过河教案 篇3     　　【活动目标】 
  　　锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
   　　【活动准备】 
  　　沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
   　　【活动过程】 
   　　一、开始部分: 
  　　1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
  　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分: 
  　　1、每人一个沙包:
  　　1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
  　　2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
  　　2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
  　　规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
  　　3、教师示范做动作。
  　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
  　　5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
  　　6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸: 
  　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分: 
  　　1、听音乐跟随老师做放松运动。
  　　2、整理活动场地。
  小马过河教案 篇4    　　 活动目标： 
  　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
  　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
  　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
  　　 活动准备： 
  　　多媒体课件、动物头饰
  　　 活动过程： 
  　　一、完整听故事师：小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。
  　　师：故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?
  　　二、分段理解故事内容
  　　(一)第一段师：刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。
  　　师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。
  　　师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!
  　　(二)第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!
  　　师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)师：那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?
  　　师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!
  　　师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
  　　(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!
  　　师：谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。
  　　师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整欣赏一遍故事，这一次欣赏完之后，老师还要考考你们哦!
  　　师：刚才小朋友听得可真认真，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听，老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?
  　　师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?。我们边看课件边来讨论一下。
  　　师：小朋友，把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!
  　　师：刚才小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?
  　　师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
  　　师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
  　　四、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧!
  　　 活动反思： 
  　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。
  　　1、营造故事意境激发学习欲望
  　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
  　　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
  　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
  　　3、巧设学习障碍练就生活本领
  　　平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。
  小马过河教案 篇5    　　 活动目标： 
  　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
  　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
  　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
  　　 活动准备： 
  　　多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
  　　 活动分析： 
  　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
  　　 活动过程： 
  　　一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
  　　二、展开
  　　1、展示课件，教师讲述故事提问：
  　　（1）老牛说了些什么？
  　　（2）小松鼠说了些什么？
  　　（3） 小马是怎么做的？
  　　2、展示课件、听录音提问：
  　　（1）老牛说得对吗？为什么？
  　　（2）小松鼠说得对吗？为什么？
  　　（3） 马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
  　　（4）故事讲了一个什么道理？
  　　3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
  　　三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
  　　活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
  　　一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
  　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
  　　三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
  　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
  　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

2. 小马过河教案

 　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的小马过河教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
  小马过河教案 篇1    　　 教学目标 
  　　1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。
  　　2．理解“为难”“当然”等词语的意思。
  　　 教学过程 
  　　1．朗读课文第1、2自然段。
  　　2．学习课文第3到5自然段。
  　　（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）
  　　为什么会这样
  　　（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）
  　　（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）
  　　（4）最后小马怎样做，读有关句子。
  　　（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。
  　　3．学习第6、7自然段。
  　　（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。
  　　（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）
  　　·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。
  　　·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。
  　　·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。
  　　（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。
  　　（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。
  　　（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。
  　　4．布置作业：
  　　完成作业本第5题：根据课文内容填空。
  　　 板书设计： 
  　　小马过河
  　　为了……所以……
  　　第一次：过不了河
  　　第二次：趟过了河既不像……也不像……
  　　光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。
  　　 教学反思： 
  小马过河教案 篇2    　　 活动目标： 
  　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
  　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
  　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
  　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
  　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。
  　　 活动准备： 
  　　多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
  　　 活动分析： 
  　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
  　　 活动过程： 
  　　一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
  　　二、展开
  　　1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？
  　　2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？
  　　3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
  　　三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
  　　 活动反思： 
  　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
  　　一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
  　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
  　　三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
  　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的'培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
  　　小百科：过河，即渡过河流之意。小溪小河在生活中很常见，古往今来，因为过河而产生过很多故事，有很多文艺作品就是以过河命名的，比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。同时，在数学中，也有一个大家都熟悉的过河问题。
  小马过河教案 篇3    　　 教学目标： 
  　　1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
  　　2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
  　　3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。
  　　 教学过程： 
  　　设计说明
  　　（一）谈话激趣，引入课文
  　　师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？
  　　生各抒已见
  　　今天我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？
  　　从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
  　　（二）初读课文，识记生字
  　　1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
  　　2．指名读书，相互评价。
  　　3．开火车读词游戏
  　　深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头
  　　4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？
  　　（可以采用自己喜欢的任何方式）
  　　5．猜字游戏
  　　6．理解课文中不懂的词语。
  　　用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
  　　在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
  　　（三）品读课文，理解感悟
  　　1．默读课文，说一说你知道了什么？
  　　（学生自由谈论读后的收获。）
  　　预设：
  　　（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
  　　（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
  　　（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。
  　　2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。
  　　（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。
  　　（教师指导学生有感情地朗读。）
  　　（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。
  　　（学生自由读书，回答问题。）
  　　3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？
  　　生：回家问妈妈。
  　　师：你们觉得他这样做对吗？
  　　展开讨论。
  　　4．师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？
  　　说一说，写在小本本上。
  　　提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。
  　　多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。
  　　使学生的见解得到充分发挥。
  　　学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。
  　　（四）复述课文，拓展延伸
  　　1．复述课文
  　　2．拓展阅读：
  　　故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》
  　　让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。
  　　（五）记忆字形，指导书写
  　　1．认读生字并组词。
  　　2．小组讨论如何能很快记住这些字。
  　　3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。
  　　自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。
  小马过河教案 篇4    　　 活动目标: 
  　　1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
  　　2、理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。
  　　3、积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
  　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
  　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
  　　 活动重点难点： 
  　　活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
  　　活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
  　　 活动准备： 
  　　场地准备：幼儿坐成半圆形
  　　经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》
  　　物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“?”标志牌各一个
  　　 活动过程： 
  　　一、情境导入 引起兴趣
  　　1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地
  　　2、出示玩具小马
  　　教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
  　　（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）
  　　二、欣赏故事，理解内容
  　　1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）
  　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
  　　提问：①故事中有谁？
  　　②小马遇到了什么困难？
  　　③牛伯伯是怎么对小马说的？
  　　④小松鼠又是怎么对说的？
  　　⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？
  　　幼儿讨论回答。
  　　2、教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”
  　　提问：河水到底是深是浅？
  　　引导幼儿讨论。
  　　（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）
  　　3、教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
  　　提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？
  　　②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？
  　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
  　　三、再赏故事 拓展经验
  　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
  　　提问：
  　　1、故事的名字叫什么？
  　　2、你喜欢故事中的谁？为什么？
  　　3、如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？
  　　幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）
  　　四、游戏活动 享受快乐
  　　1、教师交代游戏规则。
  　　教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“?”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“?”标志牌下。
  　　2、幼儿游戏1次，互相交换头饰，游戏2次。
  　　3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。
  　　设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发
  　　 教学反思 
  　　1、营造故事意境 激发学习欲望
  　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。
  　　2、挖掘生命内涵 放飞学生心灵
  　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
  　　3、巧设学习障碍 练就生活本领
  　　平淡无奇固然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。
  小马过河教案 篇5     　　活动目标： 
  　　1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
  　　2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
  　　3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
   　　活动重点： 
  　　理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
   　　活动难点： 
  　　发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
   　　活动准备： 
  　　ppt课件
   　　活动过程： 
  　　一、导入活动
  　　师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。
  　　二、分段播放ppt理解故事内容
  　　1.第一段
  　　师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？
  　　2.第二段
  　　师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气）
  　　3.第三段
  　　师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！
  　　师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！
  　　师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？你觉得谁说的话有道理？如果你是小马怎么做？
  　　4.第四段
  　　师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。
  　　师：老马是怎么和小马说的？你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。）
  　　师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？
  　　师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（勇敢）师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
  　　（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）
  　　三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义
  　　师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）
  　　总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
  　　四、为老师做件事，结束活动。
  小马过河教案 篇6    　　 第一课时 
  　　 教学目标： 
  　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
  　　2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。
  　　3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
  　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。
  　　 教学重点： 
  　　1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
  　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
  　　 教学难点： 
  　　1、指导学生学会难字：低愿突
  　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
  　　 教学过程： 
  　　 一、谈话导入： 
  　　1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
  　　2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）
  　　3、板书课题，全班齐读。
  　　 二、学习本课生字和词语： 
  　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
  　　2、同桌之间开展相互间的学习：
  　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
  　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。
  　　3、教师检查学生自学情况：
  　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
  　　匹突然袋如道愿半拦低挡
  　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
  　　2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
  　　口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白
  　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
  　　教师板书
  　　袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
  　　然：意思是火烤狗肉。
  　　挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。
  　　低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分。
  　　愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。
  　　突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。
  　　匹：注意与“四”区分。
  　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
  　　4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
  　　 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 
  　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。
  　　2、同桌之间进行互查。
  　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
  　　4、教师检查学生读书情况：
  　　1）指名读书，大家进行评价。
  　　2）想一想：课文讲了一件什么事？
  　　 四、练习： 
  　　1、指导学生进行书写：
  　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
  　　2）教师让学生进行板演，进行评价。
  　　2、读一读，并用带点的字口头组词语。
  　　愿意知道突然口袋
  　　 五、总结本课学习情况。 
  　　 六布置作业： 
  　　1、抄写生字词。
  　　2、正确、流利地朗读课文。
  　　3、提出不懂的问题。
  　　 板书设计： 
  　　小马过河
  　　匹突然袋如道愿半拦低挡

3. 《小马过河》教学设计

单元说明 
  
 本单元围绕“办法”这个月主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
  
 本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。
  
 本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。
  
 本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
  
 本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。
  
 教学过程：
  
  
 一、谈话导入，切入课题：
  
 师：同学们，大家喜欢童话吗？（出示各种童话故事图片）今天我们来分享一个童话故事。（板书课题）
  
 (设计意图：童话是与小朋友想象密切相关的素材，利用这一点激发孩子的好奇心，引发他们进入课文的欲望。）
  
 看到这个题目你想知道什么？（为什么过河？怎么过河？过河了吗？……）同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
  
 （设计意图：用课题质疑引领教学，进而激发小学生的学习兴趣，培养他们的发散思维能力。）
  
 二、初读课文，整体感知：
  
 1、自读课文，出示自读要求：1、我能读准字音。
  
 2、我能读通句子。
  
 3、我能标自然段序号。
  
 （设计意图：出示朗读要求，引导孩子完成第一课时的“读通课文”的要求）
  
 2、检测字词。
  
 出示词语：马棚 麦子 磨坊，指名读，师指正。出示图片理解意思。
  
 出示词语：驮 蹚 挡 拦，根据偏旁部首出示图片：马驮东西，孩子蹚水，用手挡住，排球运动员用手拦球。理解词语。指名读，齐读。
  
 出示词语：哗哗 嗒嗒嗒 哩 唉，根据原文句子朗读理解拟声词和语气词的不同。
  
 出示词语：为难 难为情，指名读，齐读。学习多音字。
  
 出示词语：愿意 前蹄。指名读，齐读。
  
 （设计意图：孩子的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导孩子积极动脑，感受不同词语的含义。）
  
 3、学习生字。
  
 愿 意 师范写，生描红临写。师生共同评价。
  
 （设计意图：“愿”“意”两个字都含有“心”，但是两个字结构大不同，通过教师范写，学生描红，引导孩子加深这两个字的间架结构的印象。）
  
 三、再读课文
  
 1、听录音，思考课文说了一件什么事。（出示原文填空）
  
 课文先写小马要帮妈妈（ ），接着写小马在路上被（ ），问了（ ）和（ ）后，小马（ ）了，不知道怎么办便跑回家问（ ），最后小马（ ）。
  
 2、指名说，师指正，总结。
  
 （设计意图：本篇课文较长，让学生自己概括，难度较大，不利于发挥孩子的探究精神，运用原文填空，可以降低难度 ，引导孩子疏通文章的脉络。）
  
 四、学习一二两段
  
 1、小组合作分角色朗读。
  
 2、指名说说小马过河的原因。
  
 3、思考：小马是否愿意做这件事？指名说。
  
 4、指导朗读，感受小马的回答，体会小马的心甘情愿。
  
 （设计意图：通过完整的故事情节迁移至孩子自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）
  
 五、教师总结。
  
 1、小马通过自己的尝试终于顺利过河了，你有没有遇到过和小马类似的事情呢？想一想你当时是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？四人小组互相交流交流吧！（四人小组交流、指名说）
  
 2、听了经历了这些事情之后，你有些什么收获吗？（自由说）
  
 3、是啊，以后我们做事的时候一定要多观察多思考，凡是都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把事情做得更好！
  
 六、布置作业
  
 搜集童话故事。
  
 板书设计：见视频
  
 教学反思：
  
 《小马过河》是一个非常生动有趣的童话故事，是分角色朗读的好材料。但是课文篇幅较长，课堂时间有限，这就大大限制了角色朗读的发挥。本节课学生自由化阅读较少。
  
 课文词语量较大，难度较大，为了让学生更好的理解词语的含义，从达到理解课文内容的目的，我运用图片帮助孩子理解词语。比如：学习“驮”这个词语，我出示一个一匹马驮着重物前进的图片；学习“蹚”这个词语，我出示一张一个孩子蹚水的图片；学习“拦”这个词语，我出示了一个排球运动员拦球的图片。
  
 本节课最大的遗憾是个性化朗读较少，有遗憾就有收获，今后在常规课堂教学过程中，我应该强化课堂的语文味。
  
 一、谈话导入，切入课题：
  
  
 师：同学们，前面我们学了《寓言两则》、《今天我们继续来分享童话故事。（板书课题）
  
 (设计意图：童话是与小朋友想象密切相关的素材，利用这一点激发孩子的好奇心，引发他们进入课文的欲望。）
  
 看到这个题目你想知道什么？（为什么过河？怎么过河？过河了吗？……）同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
  
 （设计意图：用课题质疑引领教学，进而激发小学生的学习兴趣，培养他们的发散思维能力。）
  
 二、初读课文，整体感知：
  
 1、自读课文，出示自读要求：1、我能读准字音。
  
 2、我能读通句子。
  
 3、我能标自然段序号。
  
 （设计意图：出示朗读要求，引导孩子完成第一课时的“读通课文”的要求）
  
 2、检测字词。
  
 出示词语：马棚 麦子 磨坊，指名读，师指正。出示图片理解意思。
  
 出示词语：驮 蹚 挡 拦，根据偏旁部首出示图片：马驮东西，孩子蹚水，用手挡住，排球运动员用手拦球。理解词语。指名读，齐读。
  
 出示词语：哗哗 嗒嗒嗒 哩 唉，根据原文句子朗读理解拟声词和语气词的不同。
  
 出示词语：为难 难为情，指名读，齐读。学习多音字。
  
 出示词语：愿意 前蹄。指名读，齐读。
  
 （设计意图：孩子的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导孩子积极动脑，感受不同词语的含义。）
  
 3、学习生字。
  
 愿 意 师范写，生描红临写。师生共同评价。
  
 （设计意图：“愿”“意”两个字都含有“心”，但是两个字结构大不同，通过教师范写，学生描红，引导孩子加深这两个字的间架结构的印象。）
  
 三、再读课文
  
 1、听录音，思考课文说了一件什么事。（出示原文填空）
  
 课文先写小马要帮妈妈（ ），接着写小马在路上被（ ），问了（ ）和（ ）后，小马（ ）了，不知道怎么办便跑回家问（ ），最后小马（ ）。
  
 2、指名说，师指正，总结。
  
 （设计意图：本篇课文较长，让学生自己概括，难度较大，不利于发挥孩子的探究精神，运用原文填空，可以降低难度 ，引导孩子疏通文章的脉络。）
  
 四、学习一二两段
  
 1、小组合作分角色朗读。
  
 2、指名说说小马过河的原因。
  
 3、思考：小马是否愿意做这件事？指名说。
  
 4、指导朗读，感受小马的回答，体会小马的心甘情愿。
  
 （设计意图：通过完整的故事情节迁移至孩子自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）
  
 五、教师总结。
  
 1、小马通过自己的尝试终于顺利过河了，你有没有遇到过和小马类似的事情呢？想一想你当时是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？四人小组互相交流交流吧！（四人小组交流、指名说）
  
 2、听了经历了这些事情之后，你有些什么收获吗？（自由说）
  
 3、是啊，以后我们做事的时候一定要多观察多思考，凡是都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把事情做得更好！
  
 六、布置作业
  
 搜集童话故事。
  
 板书设计：见视频
  
 教学反思：
  
 《小马过河》是一个非常生动有趣的童话故事，是分角色朗读的好材料。但是课文篇幅较长，课堂时间有限，这就大大限制了角色朗读的发挥。本节课学生自由化阅读较少。
  
 课文词语量较大，难度较大，为了让学生更好的理解词语的含义，从达到理解课文内容的目的，我运用图片帮助孩子理解词语。比如：学习“驮”这个词语，我出示一个一匹马驮着重物前进的图片；学习“蹚”这个词语，我出示一张一个孩子蹚水的图片；学习“拦”这个词语，我出示了一个排球运动员拦球的图片。
  
 本节课最大的遗憾是个性化朗读较少，有遗憾就有收获，今后在常规课堂教学过程中，我应该强化课堂的语文味。

4. 小马过河(优质教案)

5. 有谁有《小马过河》的教案吗？最好详细一点的

小马过河小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮 
食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。 
他过的很快乐，时光飞快地过去了。 
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你 
把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。” 
小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己 
淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯 
伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？” 
牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回 
河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深 
啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认 
真地说： 
“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。 
牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。 
马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过 
去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们 
一起去看看吧。” 
小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地 
试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松 
鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。 
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。” 
然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？ 

答案补充它告诉我们：任何事情只有自己敢于大胆尝试才能明白真相。

6. 幼儿园小班《小马过河》教案

 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园小班《小马过河》教案，欢迎大家分享。
   幼儿园小班《小马过河》教案1   　　 活动目标 
   　　1、锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
   　　2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
   　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
   　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
   　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
   　　 活动准备 
   　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组
   　　 活动过程 
   　　一、开始部分：
   　　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
   　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分：
   　　1、每人一个沙包：
   　　1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
   　　2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
   　　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
   　　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
   　　3、教师示范做动作。
   　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
   　　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
   　　6、分组比赛：小马过河。
   　　7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸：
   　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分：
   　　听音乐跟随老师做放松运。
   　　 教学反思 
   　　1、营造故事意境激发学习欲望
   　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。
   　　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
   　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
   　　3、巧设学习障碍练就生活本领
   　　平淡无奇固然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。
   幼儿园小班《小马过河》教案2   　　 【活动目标】 
   　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。
   　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
   　　3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。
   　　4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
   　　5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
   　　 【活动准备】 
   　　音乐
   　　 【活动过程】 
   　　一、安静欣赏乐曲。
   　　（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？
   　　（2）完整播放乐曲一遍。
   　　（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？
   　　二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）
   　　三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。
   　　师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）
   　　四、分段欣赏。
   　　A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）
   　　五、欣赏B段音乐：
   　　（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
   　　（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。
   　　六、请幼儿起立，教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）
   　　七、游戏：小马过河
   　　（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）
   　　（2）教师带领幼儿完整游戏。
   　　（3）组织幼儿讨论过桥的安全。
   　　师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）
   　　八、小结
   　　 附故事梗概： 
   　　马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。
   　　 课后反思： 
   　　小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。
   　　整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。
   　　首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。
   　　之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。
   　　最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。
   　　在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。
   幼儿园小班《小马过河》教案3   　　 【活动目标】 
   　　锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
   　　 【活动准备】 
   　　沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组
   　　 【活动过程】 
   　　一、开始部分：
   　　1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
   　　2、听音乐一起做热身运动。
   　　二、基本部分：
   　　1、每人一个沙包：
   　　1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
   　　2）、根据刚才孩子们的.沙包玩法，集体练习。
   　　2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
   　　规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
   　　3、教师示范做动作。
   　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
   　　5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
   　　6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。
   　　三、活动延伸：
   　　一起探讨沙包的多种玩法。
   　　四、结束部分：
   　　1、听音乐跟随老师做放松运动。
   　　2、整理活动场地。
   　　 活动反思： 
   　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
   　　一、将难点提到前面进行突破
   　　故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
   　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解
   　　故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
   　　三、课件不能很好的服务于教学
   　　我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。
   　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
   　　活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。
   　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。
   　　五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。

7. 小马过河教学设计

 　　 一、教材分析： 
   　　这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
   　　 二、学情分析： 
   　　二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。
   　　 三、教学目标： 
   　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
   　　2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
   　　3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
   　　 四、教学重难点： 
   　　教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
   　　教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
   　　 五、教学准备： 
   　　1、小马过河的多媒体课件。
   　　2、老马、小马、老牛、松鼠的.头饰。
   　　 第一课时    　　一、板书课题 设疑激趣 感知课文大意
   　　这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗？
   　　（板书课题齐读课题）
   　　师：由课题你想到了什么呢？
   　　师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？
   　　2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河？
   　　3、训练说话。
   　　小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）
   　　组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
   　　4、学习字词。
   　　认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹 突 趟 淹 ；“没”区别字音；浅的反义词
   　　 二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括。 
   　　1、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子。
   　　思索并回答问题：课文有几个自然段？小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？
   　　2、梳理课文脉络。（板书：过不了河 蹚了过去）
   　　3、口头填空。（出示小黑板）
   　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，老牛说河水（ ），刚没小腿，能趟过去。小马（ ）跑到河边。松鼠说河水（ ），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（ ）收住脚步,然后写老马（），最后写小马（）。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段？
   　　 三、逐段读讲，朗读表演，具体理解。 
   　　1.指名读第1段（1、2节）
   　　（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（出示动画课件引读）
   　　（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
   　　（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）
   　　 第二课时    　　 一、谈话导入，提示课题。 
   　　同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来继续学习第14课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？
   　　 二、初读课文，整体感知。 
   　　师：让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。
   　　1、学生自由读，读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可以请教老师。再数一数共有几个自然段，并标上序号。
   　　2、按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？
   　　3、小马为什么要过河呢？
   　　4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难？（出示课件）
   　　5、这时它找谁帮忙？
   　　6、指导朗读小马与老牛的对话。
   　　7、听了老牛的话小马是怎么做的？快来读一读：出示课件，比较句子。
   　　8、正在小马准备过河时又发生了什么事？指导小松鼠与小马的对话。
   　　师：是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马是怎样做的？
   　　9、妈妈是怎么说的？小马是什么表情？什么是难为情？
   　　10、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你最受教育，用笔画下来，读一读。
   　　11、理解妈妈的话。
   　　12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗？怎么过河的？
   　　 三、延伸课外、拓展知识。 
   　　1、充分发挥你们的想象力，说一说，小马过河后会说些什么？
   　　2、通过刚才的学习，你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马？现在你是怎样看小马的？
   　　3、你在生活中遇到过这样问题吗？你是怎样做的？
   　　4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么？懂了什么道理？

8. 小马过河小班教案

 　　 活动目标： 
  　　1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。
  　　2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
  　　3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。
  　　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
  　　5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
  　　 活动准备： 
  　　音乐
  　　 活动过程： 
  　　 一、安静欣赏乐曲。 
  　　（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？
  　　（2）完整播放乐曲一遍。
  　　（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？
  　　 二、 师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？ 
  　　听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）
  　　 三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。 
  　　师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的.动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）
  　　 四、分段欣赏。 
  　　A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）
  　　 五、欣赏B 段音乐 
  　　（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
  　　（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。
  　　 六、请幼儿起立 
  　　教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）
  　　 七、游戏：小马过河 
  　　（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）
  　　（2）教师带领幼儿完整游戏。
  　　（3）组织幼儿讨论过桥的安全。
  　　师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）
  　　 八、小结 
  　　附故事梗概：马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。
  　　 课后反思： 
  　　小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。
  　　整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。
  　　在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。