如何选择、申报科研项目

1. 如何选择、申报科研项目

高校教师不仅要上好课还要积极参与科研，二者是相辅相承的。当我们接到上级项目主管部门的申报通知后，应认真研读，领会精神，并按下列技术路线办理。 一、做好项目申报前的准备工作 要积极主动获取科技项目申报信息，认真理解、吃透项目申报指南的内涵。目前随着国家和各级政府大多数科技基金项目都在网上发布，有的同时发布纸质文件。因此，要留心查看有关网页，及时获取项目申报信息，提前做好准备工作。另外，项目申报指南中会指明课题申报的诸多限制务件，我们应选准研究领域并严格按照申报指南要求申报立项。 二、熟悉和掌握科研项目申报指南 科研项目申报指南是项目主管部门集中了众多专家、学者意见。经过反复修改、论证而定的。具有明确的导向性和可行性。高校的教师及科研人员应该熟悉和掌握当年或一定时期内的科研项目指南的内涵，对于申报省、部级以上科研项目，不仅要重视立项依据、创新性、研究方法和技术路线、预期成果。而且要严格遵守申报指南中的规定。否则，申报后初审就有可能被淘汰。在申报指南中选项应注意选准项目。就是确立自已的研究方向，是项目申报最基本、最关键的一步。对于基础性研究项目，主要以学科理论发展的自身需要出发进行选题；对于应用性研究和技术性开发的项目。应以市场需要为导向进行选题。申报者必须分析申报指南中的亮点项目，实事求是地评判自已的研究能力，扬长避短，充分发挥自己及所在地区、高校的优势和特色，确定研究方向。三、选准研究方向要做到四“性”。 第一是科学性。选择项目必须有科学的理论依据，要符合事物发展的客观规律。 第二是创新性，要求项目在所属学科或技术领域中具有先进性和新颖性。通过当地科技情报咨询部门对相关的文献、资料进行查阅，了解国内外这一领域的研究现状、最新成果以及存在的问题，从新的角度和高度提出具有创造性的设计，要找准项目申报中的“两点”，一个是从各类项目表及各学科未申报的情况中发现研究的“空白点”：另一个是根据所掌握的信息寻找学科“交叉点”。避免低水平的重复性的研究。 第三是地方性。地方高校是为地方社会经济发展服务的。具有综合性高校无法拥有的地方特色。因此申报的项目应坚持地方性，突出地方特色。这样可以增加立项的可能性。如果综合性高校报什么项目。地方高校也报什么项目，就很难与他们竞争。 第四是需要性。要从社会发展和经济建设的需要出发选择项目，这是选择课题的基本点。在选题时要优先考虑对社会、经济、教育发展具有重大影响的项目，以及生产和生活急需解决的技术难题。 研究项目确定后，要根据研究内容归属于基金的那一学科资助范围，找出相应学科及代码，报送学科应该选择自己的优势学科。 项目名称与内容相符，避免“口袋式”项目，突出重点和创新点。项目名称应尽量简明，要突出重点，有针对性地突出项目的创新点。申报者可以首先考虑申报自身技术优势和实施条件的项目。

2. 如何选择、申报科研项目

高校教师不仅要上好课还要积极参与科研，二者是相辅相承的。当我们接到上级项目主管部门的申报通知后，应认真研读，领会精神，并按下列技术路线办理。 一、做好项目申报前的准备工作 要积极主动获取科技项目申报信息，认真理解、吃透项目申报指南的内涵。目前随着国家和各级政府大多数科技基金项目都在网上发布，有的同时发布纸质文件。因此，要留心查看有关网页，及时获取项目申报信息，提前做好准备工作。另外，项目申报指南中会指明课题申报的诸多限制务件，我们应选准研究领域并严格按照申报指南要求申报立项。 二、熟悉和掌握科研项目申报指南 科研项目申报指南是项目主管部门集中了众多专家、学者意见。经过反复修改、论证而定的。具有明确的导向性和可行性。高校的教师及科研人员应该熟悉和掌握当年或一定时期内的科研项目指南的内涵，对于申报省、部级以上科研项目，不仅要重视立项依据、创新性、研究方法和技术路线、预期成果。而且要严格遵守申报指南中的规定。否则，申报后初审就有可能被淘汰。在申报指南中选项应注意选准项目。就是确立自已的研究方向，是项目申报最基本、最关键的一步。对于基础性研究项目，主要以学科理论发展的自身需要出发进行选题；对于应用性研究和技术性开发的项目。应以市场需要为导向进行选题。申报者必须分析申报指南中的亮点项目，实事求是地评判自已的研究能力，扬长避短，充分发挥自己及所在地区、高校的优势和特色，确定研究方向。三、选准研究方向要做到四“性”。 第一是科学性。选择项目必须有科学的理论依据，要符合事物发展的客观规律。 第二是创新性，要求项目在所属学科或技术领域中具有先进性和新颖性。通过当地科技情报咨询部门对相关的文献、资料进行查阅，了解国内外这一领域的研究现状、最新成果以及存在的问题，从新的角度和高度提出具有创造性的设计，要找准项目申报中的“两点”，一个是从各类项目表及各学科未申报的情况中发现研究的“空白点”：另一个是根据所掌握的信息寻找学科“交叉点”。避免低水平的重复性的研究。 第三是地方性。地方高校是为地方社会经济发展服务的。具有综合性高校无法拥有的地方特色。因此申报的项目应坚持地方性，突出地方特色。这样可以增加立项的可能性。如果综合性高校报什么项目。地方高校也报什么项目，就很难与他们竞争。 第四是需要性。要从社会发展和经济建设的需要出发选择项目，这是选择课题的基本点。在选题时要优先考虑对社会、经济、教育发展具有重大影响的项目，以及生产和生活急需解决的技术难题。 研究项目确定后，要根据研究内容归属于基金的那一学科资助范围，找出相应学科及代码，报送学科应该选择自己的优势学科。 项目名称与内容相符，避免“口袋式”项目，突出重点和创新点。项目名称应尽量简明，要突出重点，有针对性地突出项目的创新点。申报者可以首先考虑申报自身技术优势和实施条件的项目。

3. 如何选择研究课题？

科学研究工作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程 
选题是科研工作的真正起点。科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和 

如何选择课题的问题，这是整个科研工作的第一步。这第一步，对日后的科研工 

作具有战略性意义。它决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标，规定着应采取的 

方法和途径。正因如此，科学家们都十分重视科研选题。著名科学家维纳说过， 

知道应该干什么，比知道干什么更重要。 
选题是科研工作的强大动力。因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究 

人员去思考、去学习、去研究，问题总是在研究活动的前方，是未知世界的最早 

的拓荒者，也是全部科学探索的出发点。 
选题是一项重要的研究工作。选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值 

有意义的科学问题。从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更 

困难。因为选到一个有价值有创造性的课题，既要懂得课题的来源，又要有相当 

的科学素养，要理解选题的价值意义，要富有想象力，对选题要有浓厚兴趣，有 

相当的知识储备等等。 
选题是科研人员才能的体现。选题不仅直接关系到将产出什么样的成果，甚 

至关系到科研工作的成败。科学史表明，研究成功的影响因素有多种多样，其中 

一个最明显的原因是选题得当，研究者只有选出恰当的课题，才有成功的可能。 

由于选题得当，科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。 
从培养研究能力的意义上说，特别是新参加研究活动的青年科研人员，需要 

有意识地培训选题能力，这是从事研究工作的一项基本训练，科研人员的基本功

4. 如何进行科研课题的选择

1.确选题意义 选题指经选择确定所要研究问题广义讲选题包括两面含义确定科研究向二选择进行研究问题选择确定研究课题进行教育研究第步并且关键性步仅决定研究者现今科研工作主攻向、目标与内容且定程度规定科研究应采取与途径能否确定创见意义问题教育科发展起积极作用选定课题所进行研究工作具重要战略位必须认真待 2、科研究始于问题 发现并提意义问题科研究起点科研究始于问题所谓科研究类未知问题作解答科研究固解决问题往往引更深问题"问题"深入导致研究深入说教育科发展历史所研究问题发展历史问题断展深入历史研究者本身言自研究领域内发现提科意义问题本身认识能否善于提问题进行科研究关键决定研究价值决定研究功与否选题导致研究失败见原伟科家斯坦、英贝尔纳等都认提问题往往比解决问题更重要更困难"解决问题许仅数或试验技能已提新问题、新能性新角度看待旧问题都需要创造性想象力且标志着科真进步"都课题形选择看作研究工作重要复杂阶段作研究战略起点应该看问题固表示我世界知、知同种知识关于知知识同种重要知识 3、确选题进行科研究基本功 独立判断确选题衡量我研究水平重要标志原于研究课题确定意味着研究者要善于理论本身、理论与实际间现状与社发展需要间种种矛盾透彻析发现、提形意义、创见问题科研员敏锐洞察力、形势判断力及胆识综合反映我期教育实践积累较丰富资料往往善于问题提炼科研课题导致研究停留般经验总结阶段能纳入定理论框架缺乏问题意识提问题或盲目跟着"热点"走或满足于"初探"、"刍议"、"商榷"水平或热衷于"创立"新科"构建"新体系缺乏深入扎实科研究系统理论基础发表少文章涉及领域内容虽面宽新意显零碎肤浅确选题于提高科研究能力水平具特别重要意义 4、研究课题应特点 （1）问题必须价值（2）问题必须科现实性（3）问题必须具体明确（4）问题要新颖独创性（5）问题要行性 5、选题程 科新颖课题选定实际经产研究机勾画研究致轮廓程提初步研究假设进行断检验程初往往阅读、研究关领域文献教育期刊、研究报告、教育论文索引、相关科重要期刊或教育教实践程受某点启发产联想形初步研究假设进带着粗泛想广泛查阅关资料解前面研究、研究及该问题目前关注程度随着思考深入原朦胧模糊想逐渐变集、清晰明确仅问题致情况总体握且形何进步研究该问题初步思路确定课题 选题灵同研究课题研究性质、向同加研究者本身差异选题定规要选题几点要注意： （1）要明确、相稳定研究向（2）要善于问题进行解（3）要善于转换问题提并使问题形系列（4）要选定课题进行论证 二、科研课题选题遵循原则 1、科研课题立项前要解所选内容研究态、研究掌握省内外（甚至内外）背景材料避免低层重复研究所选择课题研究意义要充认识 2、研究目标清楚、研究内容具体、研究步骤明确、研究途径切实行、研究预定期内握完 3、课题研究员要科研意识、意识、教育情报意识要辞辛苦执着追求精神要完研究任务基本条件具体措施 4、避免选择重复研究课题 5、注意问题： （1）选择研究课题范围易易尽量题做； （2）具创新思维（选择重复研究课题） （3）具行性推广价值； 三、科研课题题报告要求（何写科研课题题报告） 于重课题必须写题报告并经同行专家审议 程包括：课题提→检索→写题报告→论证即题报告（审核）→修改→定稿 题报告内容般包括： 1、课题名称 2、课题研究依据 （1）研究价值意义 （2）本科研相关研究现状即本课题内外研究现状预计哪些突破； 3、研究目标内容 （1）要达目标 （2）哪些意识需强化 （3）研究主要内容何实施 4、研究 （1）理论研究（文献） （2）调查问卷或实验（经验总结或量表－数理统计） （3）完本课题条件析包括员结构、资料准备科研手段等 5、步骤 （1）研究实施 （2）调研（阶段性） （3）总结析写论文 6、预计 ：统计数据、论文、课件等 7、题报告字数般3000字

5. 如何选择研究课题？

第一、研究课题的基础工作——搜集资料。考生可以从查阅图书馆、资料室的资料，做实地调查研究、实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、细致越好，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。首先，查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法，要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文摘、表册、数字等。其次，做实地调查研究，调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料，调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。调查的方法有：普遍调查、重点调查、典型调查、抽样调查。调查的方式有：开会、访问、问卷。最后，关于实验与观察。实验与观察是搜集科学资料数据、获得感性知识的基本途径，是形成、产生、发展和检验科学理论的实践基础，本方法在理工科、医类等专业研究中较为常用，运用本方法时要认真全面记录。
第二、研究课题的重点工作——研究资料。考生要对所搜集到手的资料进行全面浏览，并对不同资料采用不同的阅读方法，如阅读、选读、研读。
第三、研究课题的核心工作――明确论点和选定材料。在研究资料的基础上，考生提出自己的观点和见解，根据选题，确立基本论点和分论点。提出自己的观点要突出新创见，创新是灵魂，不能只是重复前人或人云亦云。同时，还要防止贪大求全的倾向，生怕不完整，大段地复述已有的知识，那就体现不出自己研究的特色和成果了。
第四、研究课题的关键工作――执笔撰写。下笔时要对以下两个方面加以注意：拟定提纲和基本格式。
第五、研究课题的保障工作――修改定稿。通过这一环节，可以看出写作意图是否表达清楚，基本论点和分论点是否准确、明确，材料用得是否恰当、有说服力，材料的安排与论证是否有逻辑效果，大小段落的结构是否完整、衔接自然，句子词语是否正确妥当，文章是否合乎规范。

6. 想知道科研项目有哪些呢？

想知道科研项目有数学机械化、高性能科学计算理论及软件设计新概念、长江和黄河流域水资源演化规律及主要的淡水湖泊富营养化方面的研究、恶性肿瘤、心脑血管疾病和老年病等重大疾病发病机理研究等。
高性能计算机、第三代移动通信、高速信息网络、深海机器人与工业机器人、天地观测系统、海洋观测与探测、新一代核反应堆、超级杂交水稻、抗虫棉、基因工程等方面已经在世界上占有一席之地；重视高技术集成创新和培育战略性新兴产业。
在生物工程药物、通信设备、高性能计算机、中文信息处理平台、人工晶体、光电子材料与器件相关项目。

科研的目的
一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题。
另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。
科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。

7. 如何选择合适的研究课题

选择合适的研究课题必须考虑三个基本因素：一是学校自身的经验和特点；二是教育教学实践中存在的问题；三是教育发展有价值的因素。
专家认为，一些学校在选题方面存在的主要问题是重复研究。其一表现为从“口号”出发，盲目地“赶时髦”、“一窝蜂”，造成与他人研究重复，缺少特色；其二表现为从学校本身所处的位置和直接经验出发，造成未能在原有教改和科研基础上有新的突破。分析其原因：一是缺少情报信息研究，捕捉不到最有价值的问题；二是对自己原有成果和经验的特点提炼不够，难以形成有创意的特色。针对上述问题和原因，专家对基层学校进行指导的主要内容有以下几个方面：
1、校情分析
校情分析是基层学校做好选题的首要环节，学校科研的价值取向在于以科研为先导，解决学校发展方向和面临的主要问题，适合并满足这个学校的“最近发展区”。校情分析就是从学校实际出发，了解自己学校的主要经验和优势，发现学校存在的主要问题、矛盾和不足，扬长补短，选择适合学校发展的课题。专家指导选题的主要方法如下：
在成功经验中寻找生长点：着眼于学校已有经验，视学校向现代化高层次发展目标为有价值因素，在两者的联结中寻找满足学校“最近发展区”的课题。
实例一：某学校向专家说明学校已有的经验和选题的初步设想，以求选题的指导。学校比较成熟的经验有：艺术教育、社会性实践活动教育、健体教育和学校管理。学校选题的初步设想有二：一题目为“进入精神世界的德育研究”，感到此题目容易打动学生的心；二是学校在管理方面继续进行深入研究。
专家提出形成课题思路可以有两条：一是单项突破，二是综合突破。如何确定其中一条思路，应先分析学校的现状条件：首先，学校已有优势是各项教育改革一直走在市和区的前列，单项改革都有现代化教育理念超前的成分和因素，具备了单项突破的条件，也具备了向综合突破的可能性。其次，学校的不足是研究现代学校办学模式及运行机制不够，要从单项改革成功和实现综合发展的联结中找生长点，于是确定了学校走综合突破的思路，提出了“走向现代化学校的实践研究”，“走向”的定位便是寻找到较好的研究生长点。此题目既涵盖了学校已有研究基础和条件，不至于因目标太高，而使学校感到无法实现；又可以把一系列具有现代化特征的单项改革加以完善，形成机制和规律，推进学校向现代化方向迈进。目标应该定得高一些，使研究又具有一定创新性，学校对此题目感到很满意。
在现实问题中寻找突破点：着眼于学校存在的实质性问题，视解决教改需求的“热点”问题为有价值因素，在两者的联结中寻找使学校发展有较大突破的课题。
实例二：郊区某学校在前一轮课题取得了较好的科研成果，同时在研究过程中形成了部分科研骨干，学校科研的氛围已形成，想继续搞课题，提出了教改的热点问题——“创新教育研究”，主要研究教师在课堂上培养学生的创新能力。
专家分析，创新精神培养是这几年教育研究的热点，但是一些学校在选题时盲目地随波逐流，缺乏对一些实质问题的认识和结合学校特点的研究。专家用问题追溯法帮助学校解决了这一问题。专家问：“学校教师自身的创新能力如何？”学校顿感一语击中学校要害问题，培养教师创新能力是学校开展研究的较好突破口；专家又问：“培养教师创新能力，农村学校的特点是什么？”学校回答：“信息闭塞，交通不便，农村教师到市区参加培训很困难”。因此“解决教师校本培训问题”就凸现出来了。课题选择的思路，就这样沿着培养学生的创新能力—要先培养教师的创新能力—要解决教师培训方法、途径，一步步深入，寻找到学校要解决的实质性问题—“农村教师教学创新能力培养研究”。研究的主要目标一是在课堂内，为了促进学生创新能力培养，对教师培训的研究；二是以校本培训为主培训方法的研究。既满足了学校积极投身科研的愿望和想搞创新精神方面的研究意向，又解决了学校发展的突破口问题。
在学校固有特点中寻找切入点：着眼于包括学校的地理位置、学校性质等因素形成的学校固有特点，视解决宏观背景中带有共性的问题为有价值因素，在两者的联结中挖掘有利于学校个性发展的课题。
还有城乡结合部的学校，寄宿制学校和特殊教育类学校等，也都有各自需要，而他人可能没有的问题，都可以成为学校具有个性的研究课题。又如有的学校根据自己学校的校名及校史，引发学校“龙头”课题形成的思路。“格致中学科学素质教育的思考与实践”课题就是来自学校的校名“格物致知”，其研究旨在培养造就一代祟尚探究，追求真理的格致人，这也正是新时代所赋予学校的使命。
在已有课题、成果中寻找聚焦点： 着眼于学校已有的较零散的小课题，进行比较分析，找出他们的共通性，视解决当前教改趋势中要解决的主要问题为有价值因素，通过主题聚焦开发一个新的综合性的课题。
实例四：如某幼儿园原来有“器乐教学研究”、“美术教学中创造性培养”、“幼儿音乐教学研究”、“书法启蒙研究”等单项的小课题研究，均是教师单个为主的研究，互不联系。专家指导幼儿园教师先找到这些课题带有共性的领域---艺术教育，然后寻找一个主题，将其统一起来。经过分析找到这些研究中有一个大家共同追求的目标—幼儿创造性的培养。创造教育正是当前急需解决的问题。于是，就提炼出了“艺术教育中幼儿创造性表现能力培养”的研究课题。它不是原来小课题的简单相加，而是重新提炼，但又含有原来小课题的某些要素。
2、形势背景分析
形势背景分析是基层学校做好选题的基础环节，一些学校自身有研究基础，但对外面的情况缺少了解。形势背景分析就是了解宏观的教育改革的热点和教育实践的弊端，了解宏观教育发展的趋势和空白，以把握社会与教育发展的需要，提高选题的针对性。
在新的教育理念中寻找升华点 着眼于国内外新的教育理念，从学校现有的改革项目出发，探索新的教育理念为有价值因素，寻找到立意较高的课题。
实例五：某幼儿园原“幼儿数教育渗透到其他教学活动研究”课题，只关注教师的教学行为，停留在就事论事的一般教法上，立意不高，且容易引起争论。专家引导教师学习当代先进的数学学习理念，走访数学教学专家，课题出发点和追求的目标发生了变化。大家认识到，教师的教以儿童发展为本，为幼儿今后数学思想的萌发和发展积累丰富的感性认识。于是将课题改为“数学现象的多元感知与幼儿数的敏感性培养”，使课题研究追求一种新的精神境界，提出问题的角度新，也有相当深度。

8. 怎样选择研究课题

　　课题通常可以理解为问题，并不是所有的问题都可作为研究课题。作为研究课题的问题必须具有这样一些特征：（1）属于教育科学领域的问题，问题的解决能推动教育科滨发展。例如，“某一个字有几种读音”、“某一类型的尖用题有几种解法”等都是学科问题，而不属于教育科学问题。（2）必须具有一定的普遍意义。如果问题只针对个别现象，那就没有必要作为研究课题。比如，“如何提高某某同学的写作水平”、“如何发展某某同学的智力水平”所反映的都是具体的、个别的现象，就不宜作为研究课题。（3）必须有明确而集中的研究范围和任务。有些问题范围太大，任务不明确，就不宜作为研究课题。像“如何发展学生的智力”、“如何培养学生的能力”谨小慎微中于这于情况。（4）有解决的可能性。提出的问题可以通过研究加以解决。像“如何提高教师的社会地位”，虽然有普遍意义，但无论怎样研究也不可能解决，这类问题也就不能作为研究课题。可见，所谓研究课题，是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。　　
　　二、选择研究课题的步骤　　
　　选择研究课题，常被人们理解为这样一种模式：你提供若干个题目，我从中选择一个，诚然，这种“点菜式”的模式是选题的一种模式，并且由于简便而被一些人所推崇。但是，这种选题方式有以下两个局限性：一是课题往往不适合自己。教育实践中的问题很多，每个人都可能碰到各不相同的情况。哪怕是在同一领域中，由于各人思考的角度不同、探索的目标不同，也可以产生各不相同的问题。可以说，问题是无限的。将无限的课题局限于某人或某几个人提出的有限的几个“参考题目”，必然是挂一漏万的。如果只从这些参考题目中选择课题，多数会是不适合自己的。二是容易出现大而空的选题。参考题目通常不是具体的看某一课题指南的部分“参考题目”：普通教育课程改革研究、大面积提高中小学教育质量研究、优秀教师的经验总结。这样一些“参考题目”，其实都是选题的范围；把它们当课题来研究，就不可避免地会出现大而空的状况。因此，这种“点菜式”的选题，不应是主要的选题方式，更不是我们所倡导的选题方式。　　
　　我们所倡导的选题方式是从教育实践中选题。这种选题方式分为如下三步：　　
　　（一）确定研究范围　　
　　研究范围可大可小。但不要以为范围越大越好，小范围就没东西可以研究了。比如，“练习安排”是一个不大的研究范围，就要以研究“练习量与练习效果”、“练习方式与练习效果”、“不同学习内容的练习量、方式差异研究”、“不同学习对象的练习差异”等许许多多的问题。如果能将这一范围的问题逐一进行研究，自然很有价值；哪怕将其中的某个问题研究彻底，也就不容易了。因此，在确定研究范围时，不要盲目地追求大范围，特别是对于初次从事教育科研的教师，更应从小范围着手考虑。　　
　　研究的范围通常由研究者根据自己的兴趣来确定，因此，提供研究的范围没有太大的必要。但在某一时期，上级教育部门根据教育实践的需要，提出几个重点研究范围，以期引起大家的重视，促使大家集中力量攻关，那也未尝不可。但对于研究者来说，不要拘泥于这些研究范围，而要根据自己的情况加以选择。　　
　　（二）提出问题　　
　　确定研究范围只是确定了研究的方向。在此基础上，还要围绕确定的范围提出问题。　　
　　不要以为提出问题是种简单的事。能提出和形成一个有科学意义的问题，本身就是了不起的成就。1900年，数学家希尔伯特站在当时数学研究的最前沿，提出了数学上未解决的23个问题，吸引了不少数学家从事研究，并为之奋斗终生。到目前为止，国际上获得菲尔兹奖的20多位数学家中，有不少人正是由于解决了“希尔伯特问题”中的某个问题。因此，人们历来很重视提出问题。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。