如何落实新课标教学

1. 如何落实新课标教学

落实新课标教学的方法如下：
1、基于新课标（义教2022版）的课堂教学，必然是素养立意、深度学习，为此应该关注“三个三”。
一是聚焦三大焦点问题——进阶式目标、真实问题解决、学习性评价。这三大焦点类似于新课程改革初期基于“三维目标”的自主、合作、探究学习，是素养时代新课程标准（义教2022版）下的抓手。

2、进阶式目标——低阶学习目标，短期的学习结果；高阶学习目标，长期的素养目标。
简单说来，即“掌握双基内容”和“运用双基做事”，二者相辅相成，构成了思维进阶式的完整学习目标，能够引领教师在教学中组织学生进行“完整的学习”。

3、真实问题解决，学科教学要聚焦运用知识来做事，即解决真实问题。
以“真实情境融入学科素养，任务驱动聚焦问题解决，高阶思维实现深度学习”。
真实问题需要情境，但这种情境不是简单地添加生活场景，也不是为了故弄玄虚、人为设置学习障碍，而是为了模拟真实的生活场景，让考生在场景中解决问题，并由此能够迁移到未来生活之中。义教新课标（2022版）要求各门课程用不少于10%的课时开展综合性的跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。
4、“跨学科学习”是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式以解决真实问题、产生跨学科理解的课程与教学取向。
事实上，在真实的问题情境中，当任何单一学科无法解决此问题时，需要运用两种或两种以上学科的观念与方法解决它，并由此产生新的理解。

2. 英语新课程标准的核心内容

核心内容包括：“语言能力”“文化品格”“思维品质”“学习能力”四大素养。
“语言能力”。
语言能力是英语学科核心素养中的基础要素,标志性要素,是一个具体目标。在英语教育中,语言能力需与文化意识、思维品质和学习能力等要素协同、整合发展。
“文化意识”。文化意识体现英语学科核心素养的育人价值导向。文化意识的培育有助于学生学会做人、学会做事,成长为有文化修养和社会责任感的人。因此,英语学习的过程也是文化学习、品格塑造的过程。

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“思维品质”。在英语学科中培养和发展学生的思维品质，思维品质的提升有利于增强学生的英语语言能力、提高自主学习的效率以及形成跨文化意识。
“学习能力”。英语学习能力对学生实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。对学生语言能力的提高、文化意识的培养、思维品质的提升具有重要的促进作用。

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3. 英语新课程标准的核心内容

英语课程标准的核心内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成。义务教育英语课程内容分三级呈现。
主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴；语篇分不同类型，既包括对话、访谈、记叙文、说明文等连续性文本，也包括图表、图示、网页等非连续性文本。

语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。
文化知识的学习更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。
语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。

学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推进学生素养持续发展。

4. 英语新课程标准解读

英语新课程标准解读如下：
一、课程性质。
英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的重要载体。
义务教育英语课程具有基础性、实践性和综合性的特征，学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情杯，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

二、课程理念。
1、发挥核心素养的统领作用。
2、构建基于分级体系的课程结构。
3、以主题为引领选择和组织课程内容。
4、践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。
5、注重“教﹣学﹣评”一体化设计。
6、推进信息技术与英语教学的深度融合。
三、课程目标。
英语课程围绕核心素养确立课程目标。
义务教育英语课程要培养的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

四、课程内容。
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成。义务教育英语课程内容分三级呈现。
主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。
语篇分不同类型，既包括对话、访谈、记叙文、说明文等连续性文本，也包括图表、图示、网页等非连续性文本。
语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。
文化知识的学习更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。
语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。
学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推进学生素养持续发展。

5. 新课程标准下的高中英语教学方式

新课程标准下的高中英语教学方式
                   
 　　论文关键词：新课程标准；理念；效率 
    　　论文摘要：本文以英语新课程标准为指导，围绕如何在实际中贯彻新课程理念，进行高中英语的教学，提出通过几种方法上的转变来提高英语教学的效率的观点。 
    　　 
    　　新课程标准强调了高中学生的认知特点和学习发展需要，要求进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为进一步学习和发展创造必要的条件。它要求我们在总结经验的基础上对我们的教学各方面进行改革，以便适应21世纪人才培养的需要。我通过实践教学，总结了以下几点经验。 
    　　一、满足学生不同需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础 
    　　学生都是存在个性差异的，由于生长环境的不同和个人性格兴趣的不同，他们在学习和生活上面也保留着一定的差异，所以，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，注意激发学生和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，为学生终身学习打下基础。所以，我因材施教，根据每一类学生的差异对他们的学习提出了不同的要求。例如，对于成绩较差的后进生，我选取了一些基础类的简单的问题问他们，让他们能够流利地回答，如果他们回答正确，我总会说“Very good”或“well done”。假如他们的回答有失误，我会以一种鼓励的态度面对他们，我会对他们说：“Thank you all the same，you can try next time.”他们听了以后会消除自己心里的不安，树立起学习的信心，从而更有勇气参与教学，只要他们肯参与，英语成绩就会提高。对于优等生，对他们提高要求，在成绩保持稳定的前提下，加大阅读量，加大知识信息的摄入。 
    　　二、创造和谐、宽松的学习气氛 
    　　目前，教育中的主从型师生关系阻碍了师生间的情感交流，造成了师生感情的不融洽，直接降低了教学效果，导致学生学习的被动性，结果不利于对学生的创新意识、创新精神、创新能力的培养。所以我在教学过程中，注重与学生沟通，使学生对英语保持浓厚的兴趣，尽量创造宽松、和谐的学习氛围来进行高中英语的学习。比如，高一英语必修的第一单元是“Friendship”，这是学生进入高中英语的第一课，也是贴近学生生活的题材，因此我把学生分组，并提出几个学生感兴趣的话题供他们讨论，如“Describe one of your best friends”，“Make a list of qualities a good friend should have”，“Make a list of qulities a good friend should not have”等。在讨论过程中，鼓励学生用英语来表达他们的看法和想法，这样锻炼了学生的英语表达能力和胆量，让他们逐步养成用英语进行交际的能力。 
    　　三、培养学生探究性学习的能力 
    　　在课前，制作导学案下发到每个学生手中，以便学生在预习时用双色笔把已经掌握的知识和需要探究的疑难问题区分开来，学生之间还可以进行讨论，这样老师在教学过程中就做到了有的放矢，比如，讲解直接引语和间接引语的时候，让学生对应例句找出陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句，在引导词、时态、语序、人称、时间状语、地点状语等方面的`异同，自己总结出它们之间的转变规律，不仅锻炼了学生自主学习的能力，还增强了他们的成就感，而且记忆也会非常深刻，掌握得也会十分牢固。教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生，如何和谐的相处对于完成教学和提高成绩是至关重要的，我经常和学生一起反思教学过程中的不足并加以改正。每周固定时间让学生以匿名方式提出意见，不管课内还是课外，都尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到英语课堂环境的宽松，师生之间是平等的，进而交流也会变得非常愉悦。课下经常询问他们的听课效果和学习情况，营造民主、平等、宽松、自由的教学氛围，最大限度地调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。 
    　　经过这一阶段的教学实践，我逐渐意识到，作为一线的英语教师，除了要具备扎实的专业知识基本功以外，还要对学生充满爱心、耐心和细心。并且在实践中不断研究总结，提高自身的素质，不断反思自己教学中的不足，深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新理念改变教学方式，使每个学生都能体会到新课改的优越性。 
    　　参考文献： 
    　　1.《普通高中英语课程标准》 
    　　2.黄远振，《新课程英语教育学》 
    　　3.刘道义，《新课程标准带来的新观念》
     
 
   
   
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6. 新课程标准对课堂教学有哪些要求?

：（1）创设良好氛围,激励学生学习.（2）围绕教学目标,开展教学活动.
  　　（3）突出思维训练,培养思维能力.（4）着眼学生发展,组织学生活动.
  　（5）运用多种教学方法,选用恰当教学媒体.（6）重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为.

7. 新课程标准用英语怎么说

新课程标准
new curriculum; the new curriculum; the new course standard; the new curriculum standard; New curriculum standard;    
[例句]摘要我国基础教育新课程标准的实施对师范类的教育教学改革提出了新要求。
The present basic education curriculum reform in our country has flung down new requirements to normal colleges.

8. 新课程标准对课堂教学有哪些要求？

：（1）创设良好氛围，激励学生学习。 （2）围绕教学目标，开展教学活动。
　　（3）突出思维训练，培养思维能力。 （4）着眼学生发展，组织学生活动。
　（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。 （6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。